经典诵读在中学语文教育中的实施分析

黎江陵

【摘要】随着信息时代的飞速发展，快餐文化对我们的思维与价值观造成了很大的影响，而传统的语文教育对古典文化的重视与这种变化产生了一定的冲突，经典诵读在中学语文教育中的事实效果却很糟糕。中学生对经典文化的重视程度降低，同时由于应试教育的压力使得中学生的诵读平台变得十分狭隘，诵读的文章局限性大等问题。本文通过分析探讨经典诵读在中学语文教育中存在的问题并针对这些问题提出相应的实施策略。

【关键词】经典诵读 中学生 语文教育

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0052-02

教学活动的安排受到应试教育的束缚较大，语文课堂对经典诵读的内容限制很大，而中学生课外诵读的平台很少，缺乏相应的氛围。教师如果能够适当地引导学生有意识地培养诵读的习惯，在诵读中慢慢领悟古典文化的内涵，学生的理解能力和欣赏力有所提高。教师和同学们把诵读经典和传承文化当成一种使命，认真地对待并有所行动，这对实现教育目标、促进语文教育的发展具有重大意义。我们应该不断完善和丰富经典诵读的实施体系，促进经典诵读在语文中的发展，为弘扬民族文化与教育构架桥梁。

一、经典诵读的意义

语文教学要求学生具备听说读写的能力，而诵读对这几项能力都有一定的影响。中国传统的经典需要学生在诵读的过程中慢慢领悟，长时间的积累才能提升学生的语文素养。口语的表达需要从大脑所记忆的知识中选取材料，最后通过语言的表述传达相应的情感，因此经典诵读有助于学生建立一个记忆仓库。[1]同时经典诵读可以扩大学生的视野，提升阅读能力。经典作品中的语言和描写与意境需要品味，诵读的过程中充分协调眼睛、耳朵、嘴巴和脑袋进行学习，这种学习方法可以达到事半功倍的效果，长久的积累可以帮助学生对文章和词句的理解变得更透彻，提升中学生的阅读能力。

诵读经典是学生积累语文写作素材的的重要途径，这些经典词汇丰富，美文数不胜数。中学生的诵读可以增强语感，学习到更精美的修辞和语言，感受到深刻的情感和严密的逻辑思维。运用经典中的精华进行模仿和创造，可以内化为自己的知识，从而提升写作水平。诵读经典的重要意义在于培养中学生传承中国的民族文化和精神，不断健全自己的人格。优秀的文化是国家发展的重要源泉，教育的目的之一在于培养更多的各方面全面发展的接班人。中国的经典作品包含文化的精华，它们是中华民族的血脉和价值观的载体。经典诵读教育能让中学生充分认识民族的文化，形成民族认同感。这样的教育可以在不知不觉中影响学生的品行，陶冶学生的情操、健全人格。经典诵读可以帮助学生加强记忆力，反复地给感官刺激，有助于大脑的神经变得发达，记忆功能加强。

二、经典诵读在中学语文教育中存在的问题

中学生对与诵读的概念比较模糊，大部分的学生简单地把诵读理解为背诵或者朗读，因而在语文教学课堂上不重视体会古诗或者篇章的情感。由于受到应试教育的限制，教师在课堂上的重心放在诗文的翻译与讲解，最后完成相应的练习，诵读流于形式，长久如此，学生的诵读观念日渐淡薄。再加上学习压力大，没有固定的时候安排诵读经典，诵读内容缺乏连贯性。经典诵读的内容很多，其中包括文学、历史、小说等，但是语文课堂上的诵读内容很单一，局限于教材。现在的信息时代，知识更新快速，教师应跟上时代的步伐，通过网络、报纸、电视多种途径提供更多的教学资源，激发学生的学习兴趣。诵读的过程需要老师进行引导，点拨传授诵读的技巧以及对文章情感的把握。许多学生把诵读当成了背诵，忽略诗文的情感和韵律。经典诵读的方式十分单调，无法调动学生积极参与的兴趣。教师过分重视理性分析文章，忽视中学生的感受，学生有感情地诵读的机会很少，课堂上常会出现提问和启发却无回应的场景。教师把读书与感悟文章分离，只让学生背下“标准答案”。同时语文教育中缺乏经典诵读的健全评价体系，教师一般多采用背诵的方法进行考查，导致诵读的内容和形式变得枯燥，降低学生的兴趣。

三、经典诵读在中学语文教育中的实施策略

建立一个学习氛围浓厚的校园环境是很有必要的，学校可以开展各种形式的活动鼓励学生诵读经典，最后将成果一起交流和分享。比如辩论赛可以充分激发学生的参与性，同时培养学生形成将感情和朗诵结合的习惯。学校可以通过校园广播播放经典的诗词，比如王菲的《幽兰操》、《明月几时有》等歌曲，[2]这种传播方式不仅能激发学生的学习兴趣还能达到背诵的期望。学生的学习容易受到校园环境之外的因素影响，因此可以充分利用社区资源，让居民与孩子进行互动，通过老学者的亲身讲授有助于让学生与知识拉近距离。

四、结语

文化是一个民族生存的灵魂，经典诵读应该成为中学生汲取文化精华的重要教学方式，只有真正落实经典诵读，才能让我国的接班人站在巨人的肩膀上展望未来。

参考文献：

[1]武聪. 经典诵读在中学语文教育中的实施研究[D].河南师范大学，2012.

[2]李维华. 经典诵读在中学语文教育中的实施研究[J]. 课程教育研究，2014，02：86.