驯“马”记

余琦

新学年，我担任六（3）班的班主任。这是一个重新组合的班级。通过两周的接触，我逐渐熟悉了班里的学生，其中一个名叫黄立贵的学生引起了我的注意。

黄立贵平时总是一副桀骜不驯的样子，喜欢独来独往，个性倔强、固执。听说黄立贵读五年级时从另一所学校转学过来，原班主任对他的评价是：他就像一匹小野马，特别难管。

开学第三周，我对学生的座位进行了调整。第二天，黄立贵的同桌就来找我哭诉，说黄立贵太霸道，一个人把整张桌子霸占了不说，稍不注意超过了“三八线”，黄立贵就掐他的手臂。他强烈要求换座位。

看来，我得安排黄立贵一个人坐才行。当我怒气冲冲地走进教室，正准备给他换座位时，突然觉得这样做并不是一个有效的解决方法。如果现在我把黄立贵的座位调换了，有可能激发他的逆反情绪，也许以后再也管不住这匹小“野马”了。虽然黄立贵有点调皮捣蛋，但是我相信只要善于引导，他是可以被“驯服”的。我暗暗打定主意：温柔到底，想方设法让他“束手就擒”！根据黄立贵的个性特点，我使出了以下“招式”。

第一招：寻根把脉。黄立贵性格倔强、固执，像刺猬一般，不愿意别人亲近他。经过观察、家访、交谈，我发现黄立贵并不是一个不讲道理的人，只要你对他好，他会对你更好。同学们因为他平时的种种“劣迹”而不愿意搭理他，所以他便故意捣乱，大家对他也就敬而远之了。黄立贵的父母在广东务工，他和爷爷在家。爷爷不识字，平时比较忙，在学习方面监督不够。有时候，黄立贵做错事，爷爷操起棍子就打他。听说，有一次爷爷打了他，他就把自己关在房间里饿了一天。

第二招：嘘寒问暖。摸清了黄立贵的情况后，我经常借故请他协助我批改作业，在接触中了解他的喜好，聊他感兴趣的话题。每次他离开时，我会对他说“谢谢”，还会送给他一些水果作为奖励。有一天，我发现黄立贵的左脚脚后跟有一块牛皮癣，便买了一支药膏送给他。

第三招：力捧常夸。学生都喜欢获得老师的赞扬，黄立贵也一样。有一次上课，我请黄立贵朗读课文，估计坐在他后排的黄立春没听清楚我叫的是谁，也站了起来。这时，我示意他和黄立贵一起朗读。他们读完后，我带头鼓掌，感谢他们的示范朗读。我发现，在后半节课中，黄立贵听得十分认真，还积极举手回答问题。平时我见到他，偶尔会说一句“今天你的表现不错，要坚持哟”，他听了便对我笑笑。

第四招：“死缠烂打”。为了培养黄立贵良好的学习习惯，我安排了一名女生和他同桌。与他同桌的女生嘴皮子特别厉害，男孩子都有点怕她，并且学习、纪律各方面都不错。她和黄立贵同桌，能够更好地监督黄立贵的学习和纪律。一段时间下来，有的老师发现黄立贵变了，就问我：“余老师，你用了什么招把黄立贵驯服的？”我开玩笑地说：“我给他带上了‘紧箍咒。”

半个学期过去了，黄立贵和我成了好朋友，有什么话、遇到什么事情都爱跟我讲，我喜上眉梢，每次都尽力帮助他解决困难。值得高兴的是，黄立贵逐渐和同学们玩到了一起。看来，这匹小“野马”也没有那么难驯嘛！

（责编 欧孔群）endprint