浅谈初中英语教学中情商的培养

仇云松

摘要：在学校教育中，有意识地培养、训练、提高学生的情商，具有积极而深远的意义。在本文中，我将结合实际，从情商因素与语言学习的相互关系、英语教学过程中如何培养和提高学生的情商等方面谈谈情商。

关键词：情商;情感;英语教学

中图分类号：G633.4文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）23-073-1

所谓情商因素通常指人的乐观信心、兴趣、毅力、动机、思维、情绪、态度与使用等心理状态，是人类特有的一种心理现象。情商因素与语言学习不仅有千丝万缕的联系，语言学习的效果还直接或间接地受到情商因素的影响。建立融洽的人际关系是情商发展的集中体现，实质就是解读他人情绪的艺术。因此，学生学习语言的过程就是学生学会与人沟通交往，正确运用情感态度提高人际交往能力的过程。初中阶段是青少年积极情感发展的重要时期，关注学生的情感态度就是关注青少年的健康发展，只有培养学生积极向上的情感态度，培养学生的创新精神和合作意识，帮助学生形成健康的人生观，这是学生全面发展的一个重要方面。

一、创设情境，把情感教育和培养渗透到课堂教学中

当今世界是一个开放的世界，学生学习脱离不了外部环境。现代信息技术在英语教学中的应用为我们提供了丰富多彩的创造情景的手段。Internet的广泛使用使我们可以从不同的信息渠道剪辑、下载和制作一些生活动泼、图文并茂、内容健康、情趣高雅的语言材料和真实的语言情境，引导学生积极参与活动，Email可实现相互答疑，也可用于师生之间、学生之间通过发送贺卡、信件送去节日祝福，加强情感沟通，还可特别选用一些名言、谚语、习语等，迁移学生的积极情感。

二、深挖教材，用情感内容作主线，引导学生进行主动学习

在教学前，教师可以用心通过教材内容挖掘出情感的因素，通过现场教学的引导与场景体验，来激发学生对教材内容的共鸣，从而产生一定的贴近心理，把自己融入到课堂学习中去，通过已有的背景知识进行主动的学习及对信息的攫取，从而使学习效果达到意想不到的层次。

三、提高课堂教学的趣味性，培养学生的求知欲和学习热情

新课改以后的教材，相对于传统多了很多趣味性，方便教师通过贴近生活内容的教材，直观教学，从而引导学生积极参加英语交流活动，活跃课堂气氛。在必要的时候，可以运用情境教学，营造一定的英语交际范围，使学生在英语学习方面产生兴趣。

四、运用多种教学手段，教师声情并茂，在情商培养中丰富教学内容

1.以情動情。

“亲其师，信其道”、“学高为师，身正为范”。在英语教学过程中，通过“晓之以理”端正学生的学习态度，培养他们刻苦钻研的精神和高尚的情操;通过“动之以情”教会学生科学的学习方法，促使他们学会抓住学习中的重点和难点，获得学以致用的能力;通过“助之以诚”帮助学生树立决心、信心和恒心，战胜学习上的困难和挫折，走向成功之路。在教学中，学生往往因为词汇量大、背诵内容多而渐渐失去信心、恒心，这时教师更应循循善诱，多一点鼓励少一点指责，多一点表扬少一点批评，来激发学生的学习热情，克服困难和挫折的意志。

2.教态表情。

教师在教学过程中，应该本着亲切平和自然的得体的态度，让学生能够产生一种共鸣的情感，由此把枯燥的教与学变成了情感的交流与互动，师生间的情感交融能够活泼课堂气氛，有助于启迪学生的智慧。

3.语感传情。

英语教学主要通过语写与课堂引导，来培养学生的认知能力，增强学生对英语的语感。教师的教学语言应当严谨，简洁，快慢得当，逻辑性强，通过声情并茂的演绎，让学生能够直观了解到课文的内容，引导学生体验文中所表达出来的感情，使学生的思维随着教师拓展，全面掌握与吸收教学内容。

4.激情评价。

评价对学生的学习情感起调控作用。教师的评价能使学生感受到教师对他的尊重和关心。因此，无论在英语课堂教学中，还是在作业批改中，都应重视评价，对学生的评价应正确、恰当，特别是课堂上学生回答问题后，应多用鼓励性语言进行评价，如回答正确，给予积极肯定：“Good / Very Good / Excellent Thank you”，如不完全正确，不要完全否定他们的答案，更不能责骂、挖苦讽刺学生，而是尽可能地挖掘他们的闪光点，要注意保护每个学生的自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣。我经常和学生们说，讲错没关系，学习语言首先要学会敢讲，再学会怎么讲。只要坚持不懈，学生的口语表达能力和思维能力自然会得到提高。

5.勇于进行批评和自我批评。

教师不是圣人，避免不了错误，因此教师也要勇于接受学生的评价，从学生的角度来表现师生之间的尊重、平等与交融。如果有错误，教师也应当勇于承认并且改正错误，这样反正更容易建立起师生之间的情感桥梁，使师生的感情在教学过程中变得深厚而温馨。

总之，在面向21世纪的教育中，我们应充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，正如列宁所说：“没有人的情感，就没有也不可能有人对真理的追求。”教师应充分利用学科教学的主渠道，大力加强情商的教育和训练，不仅可帮助学生填补情感和社会技能的不足，还能使学生面对现代社会的压力，学会做人、学会学习、学会竞争、敢于挑战、勇于开拓。我们应努力把学生培养成有责任感、有爱心、有能力的新一代高素质的人才。

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