浅谈心理因素对高中英语学习影响及解决方案

王斌

河北沧县中学

浅谈心理因素对高中英语学习影响及解决方案

王斌

河北沧县中学

随着社会的发展和时代的进步，英语作为一种交流的工具，已经成为人们生活中不可或缺的元素。孩子们从幼儿园开始就学习英语。笔者作为高中英语教师多年，对英语基础差的同学进行座谈研究发现心理因素对他们的英语学习影响巨大。本文将就笔者了解到的影响学生英语学习的因素进行分析，并提出解决方案。

教育背景的影响及解决方案。

现代社会中，由于区域条件，教育教学投入，以及教育硬件软件的良莠不齐等因素影响，使来自不同区域的学生形成的英语教育基础也出现了差距。在这种客观环境下，有些孩子在英语学习中产生了消极心理，一个不学都不学，于是成绩越来越差；而有些孩子习惯了初中的教学模式（现阶段大部分乡级初中的英语教学还都是汉语教学，满堂灌的教学范式），初到高中接受全英语教学，他们很难适应，于是课程越落越多，失去了学习的兴趣。很多学生也因此放弃了学习英语的念头。

笔者认为，由环境影响的学生对英语形成的消极影响不是一朝一夕能够改变的。首先，在升入高中初期，应该在教学计划中划出一个磨合期，为这类同学创造一个较为适宜的学习环境。其次，对初中基础知识做系统的复习，知识网络划分法尤其有效的。将初中英语的知识框架画出来，然后指出其分别于高中知识的联系。

一、学习动机的影响及解决方案。

在调查中笔者发现，学生们学习英语的动机大不相同，有百分之六十八以上的孩子学英语的动机只是为了在高考中英语能达到不拉分；有百分之十八点三的同学是为了将来再择业中能够多一项优势；有百分之六的同学想为了将来出国；而只有百分之时期的同学是为了纯粹的爱好。可见，大部分同学只是为了考试而学英语。因此当单词背不过，语法不明白时，他们就会极其苦恼，进而影响英语成绩的提高。

教育学家鲁宾斯坦说：“对于形成任何一种重要的能力，都必须首先引起对某种类型活动的十分强烈的需要。”因此英语教师要通过多种途径激发孩子对英语的学习兴趣，调整孩子们学习英语的动机。

二、思维方式的影响及解决方案。

英语属于印欧语系，而汉语则是汉藏语系。作为不同语系的两种语言，由于其在语法和语音方面存在质的差异，必然造成学生学习上的障碍。突出表现为，单词背过就忘，英语单词与汉语翻译联系不起来，语法规则记忆不系统、不牢固。直接导致单选不拿分，阅读完型读不懂，作文写作不成句。孩子们遭受着一次次考试失败的打击，最终失去英语学习的兴趣。

心理学认为：思维与语言有着密切的联系。语言是人可以理解的物质形式符号，是思维的工具而思维则是抽象的，是对客观事物的本质属性与内部规律的间接和概括的反映。不同民族的语言及语法结构不会相同，但是，不同民族的思维规律是相通的。因此，作为英语教师，应当善于善于分析概括语言规律，以母语为桥梁，引导学生建立英语思维。就语法上我们可以运用“分析与综合”的方法把英语句子的成分组成进行分解，而后建立与汉语语序的对照比较，使学生对英语句型形成质的认识；也可以通过“图像”，“结构图”等形式对相关语法进行对照比较，给学生建立一种较直观的思维理解方式例如，讲解英语中的时态问题，我们可以以下图的形式作以讲解；

而针对单词方面的记忆，笔者认为形象记忆法，谐音记忆法，联想记忆法，词缀记忆法虽然都在使用，但效果往往并不是预想的那么好。而直接的语音输入对于基础较低乃至中等的学生都的效果更为明显，听录音的过程中引导学生在头脑中努力回忆其汉语意思；进而是反复的操练（drilling）。

三、意志力的影响及解决方案

在教学中笔者发现，当前学生的意志力较之以前呈下降趋势。而英语作为一门应用性语言，其结构非常复杂，学习起来没有一定的毅力是无法学好的。

英语学习，高中阶段对于学生来讲最难掌握的就是单词，和语法。没有单词量的积累，听力听不懂，完型阅读读不懂，作文不会写；没有语法的指导，单项选择做不对，改错题也无从下手。而学生们通常单词背不过并不是因为智力因素，而是因为方法不得当。其实在其中他们忽略了“重复”这一学习语言最有效的方法。而他们之所以不愿意重复，就是因为意志力的欠缺。

针对这一影响，英语教师要进行多种方法，多个角度的训练，已达到培养其意志力的目的。首先，我们可以引导学生明确一个目标。比如，告诉学生一次背诵的单词的数量，而后，以该数量为基数，引导学生确定某一基数，逐渐增加；其次，引入竞争机制，适当的刺激，是培养意志力的有效方式。同学们可以分成小组，挑战背诵极限，和记忆极限。第三，情绪培养，偶尔给自己的学生一点儿羞耻感，也可以刺激其意志力的加强。比如，对于在竞争中处于劣势的学生，我们应该给以适当的刺激，以激起其斗志。

总之，作为英语教师，我们应该有能力引导学生，将英语学习的兴趣转化为稳定的动机，以便他们树立英语语言学习较强的自尊心和自信心，形成克服困难的意志；乐于与他人合作学习，养成和谐与健康向上的品格。英语学习中心理因素对孩子成绩的影响不可小视。对于该影响的解决，对于英语教师来讲，任重而道远。