浅谈现代音乐视唱及其训练方法

汪莉

【摘 要】在现代音乐的学习中，视唱练耳课是一门与其他学科紧密联系的课程，可见视唱是十分重要的，在新时期下，现代音乐视唱被赋予了新的意义，同时，视唱练耳身为一门基础课，研究现代音乐视唱能够更好地为学习音乐专业服务，本文就现代音乐视唱及其训练方式作简要分析。

【关键词】现代音乐；视唱；训练方法

一、音乐视唱的必要性

视唱练耳课是音乐专业中的基础课程，对各种音乐语言的积累、音乐思维模式的丰富多样、形成正确的听觉取向和全面的音乐欣赏态度等起着不可忽视的作用。培养学生的全面音乐听觉以及音乐欣赏能力是音乐专业学习的目标。因而，在学生的视唱练耳课中融入现代音乐作品的视唱是十分必要的。目前，我国音乐中关于视唱练耳特别是针对现代音乐的视唱研究比较薄弱，处于研究的初期阶段，许多关于视唱研究的论文大多也只是研究视唱的形态，只注重从理论上剖析音乐创作手法风格和个性体系，忽略音乐视唱的训练，缺乏对现代音乐视唱能力的训练的具体有效的训练方式的研究。例如《对我国当前视唱练耳教学理论的思考》（星海音乐学院学报），文章中重点着笔音乐视唱练耳的发展方向，对于现代音乐视唱也只是简单涉及一下听觉方面的内容；又如李金华《现代音乐视唱教学中音程感的建立》，此文阐述了现代音乐视唱中的自由无调性音乐和序列音乐，并对此提出了一些相关的教学方法，但也是简单的提出和解决。因此，本文初步分析视唱和视唱作用，在前人总结的基础上进行归纳，并加入更多的视唱练习方法，从不同的角度对视唱进行有效的练习，让学生能够更快地从整体上把握现代音乐作品视唱的风格特征，掌握现代音乐视唱训练的技能。

二、音乐视唱的作用

现代音乐视唱练耳了是一门音乐基础课，视唱练耳课，顾名思义，这是一门与其他音乐学科具有紧密联系的基础课程，通过这门课的学习，能够为其他学科的进一步学习打下理论基础，提供强有力的支持，甚至毫不夸张的说每一门音乐专业课都一定程度上受到视唱练耳课的影响，都需要它作为自身课程学习开展的理论基础。因此，对于学生的现代音乐视唱教学不能仅仅停留在纯技能的训练上，更多的是要学生认识到音乐作品的内涵，并且把得到的认识上升到一个哲学的高度，让学生能够通过对视唱练耳课的学习，掌握学习其他学科的美学理论指导。现代音乐视唱练耳教学将朝着综合性方向发展，在吸收教育学、心理学、社会学、历史学以及民族学相关知识后，成为一门具有新时代特点的学科。由此可知，音乐视唱练耳课是一门全面培养学生综合音乐能力的重要基础课程，是学习其他音乐学科不缺少的理论技术指导，也是未来学校教师开展音乐活动所必须具备的基本素质。从音乐应用的角度来说，我们需要通过现代音乐视唱的学习来提升学生音乐的综合能力，并借助现代音乐视唱这一基础理论知识完成各项音乐活动。视唱练耳是一门音乐基础课，同时也是一门重要的音乐课程，毫无疑问，学生在视唱练耳课上掌握到的理论知识和获取的实践能力，能够影响声乐、钢琴、合唱、和声甚至是舞蹈学科的学习，同时也影响着学生的音乐感悟能力的培养。

三、视唱训练的方法

在进行视唱音乐作品时，如果仅仅只是通过把握音程来唱准旋律是远远不够的，在经过大量的实践证明后，笔者进一步总结了以下几个对于音乐视唱训练针对性较强的方法，希望能帮助解决学生在音乐视唱中遇到的各种无法把握和解决的问题。

（一）加音搭桥法

加音法，等同于我们传统意义上说的“搭桥法”。即人为的在两个音之间增加一个辅助音，增加的这个辅助音主要起到类似桥梁的作用，通过这种桥梁连接方式，能够帮助学生更加准确和快速的唱准下一个音，增加的这个起到桥梁作用的音要与下一个音之间形成小二度的关系，这主要是因为音自身具有的倾向特性，因而我们可以利用这个音的倾向性来帮助找准下一个音并唱好这个音。

（二）内心建构法

我们常说时间的音响是音高，其实空间的音响也是音高，这是因为声音只有通过一定的空间才能传到人耳，这时音响会在听觉空间中留下一种直观印象，可能是一个片段的记忆，也可能是完整的记忆，这种音响留下的音乐记忆是音乐空间赖以生存的基础，然而听觉的音乐空间是无形的，看不见也摸不着，需要我们将这种抽象空间转化为聚象理论思维，这样才能帮助我们完成实际音程构唱。我们应该运用“联觉通感效应”把视觉空间中的东西转化为听觉空间的东西，把谱面上看到的音乐符号转化为自身内心的音响效果，这样才能练习好视唱。在这所说的“联觉通感”，举个例子，当我们进行文章阅读时，特别是阅读到那些十分优美、生动的部分，书中的内容就会自然而然的以图画的形式展开，在脑海中形成我们看得到、听得到、闻得到并吃得到的画面，这时的我们会随着故事发展起伏自身情感，达到身临其境的效果，与故事同在，共患难，同冷暖，这就是联觉通感在发挥作用。

（三）转换音程法

转换法，即是通过改变音的实际唱名或者是转变音程的性质，从而帮助学生快速并且准确的找到较大度数的音程的方法，从而能够更准确的构唱较为复杂或者较大度数的音程，例如非自然音程和复音程等，最终能够快速唱准复杂其跨度大的音程。

（四）跨越记忆法

外显记忆和内隐记忆是记忆的两大分类，如果细分，还可以分为聚象记忆和抽象记忆。在视唱训练中用到的跨越式记忆法是运用抽象记忆的原理，抽象记忆又能细分为感觉记忆、短期和长期记忆，这其中的感觉记忆和短期记忆视唱音乐训练十分重要。

四、结语

现代音乐视唱是一门基础课程，与其他学科紧密联系，通过音乐视唱这门基础课的学习，可以为其他学科奠定理论基础，与此同时，视唱做为一门基础课程，对于音乐知识的积累，音乐听觉培养以及全面的欣赏音乐态度起重要作用，因而现代音乐视唱的学习是十分必要的。本文通过对视唱中的加音法、内心构建法、转换法以及跨越式记忆法等，使得学生能够更好的掌握到视唱学习的方法。

参考文献：

[1]李昕昕.视唱练耳教学中的节奏训练策略分析[J].北方音乐.2015（06）

[2]段碧垒.视唱练耳教学中节奏训练质量的提升[J].大舞台.2014（12）

[3]孙名蕾.山东省高校视唱练耳教学现状调查与分析[J].山东师范大学.2015（06）