浅谈幼儿早期阅读策略

柴占红

语言是人类思维和交际发展的工具，3～6岁幼儿在听、说、读、写等方面都需要进一步加强和完善。幼儿的阅读能力主要有识别和理解字体特征、字母、声音、单词、词组等。现代幼儿园比以往任何时候都关注幼儿的图书阅读，阅读已是幼教界中一项受重视的课题。比如，很多幼儿园都为幼儿提供专门摆放图书的书架，开展书香校园；班级开展阅读特色角和阅读区，为幼儿和家长开展好书漂流记；教师在一日活动中的各个环节为幼儿提供了更多的自由阅读时间，鼓励幼儿阅读；利用集体或小组的形式让幼儿去阅读学习与交流分享。研究者指出：4～5岁是幼儿书面语言学习的最佳时期，所以我们应抓住幼儿语言发展的最佳时期去有计划、有目的地启蒙幼儿去阅读学习，有效地去激发幼儿的语言阅读兴趣，让幼儿逐步养成倾听与表达的语言阅读的良好习惯，为幼儿进入小学进行各种书写学习和终身学习交流奠定基础。

一、激发阅读兴趣

要激发幼儿阅读兴趣，那么就要符合幼儿的发展特征，让幼儿在熟悉生活环境中寻找阅读的兴趣。我们可以把绘本上的知识改变形式或者改变阅读的环境，以激发幼儿学习的激情。

（1）可以将读绘本变成一种游戏，吸引孩子的兴趣。比如将童话故事编成角色剧本，扮大灰狼、大头儿子和三只小猪等，邀请小朋友一起来玩。

（2）绘本中自有游戏屋。可以玩“迷宫——猜谜语”，脑筋急转弯什么的。这些绘本图多字少，一方面吸引孩子，另一方面可以锻炼他的识字本领。

（3）绘本不一定要在家里端坐在书桌前读。比如，将绘本带到草坪野营，望天空白云而读；比如，家长可以带着孩子去图书馆，知道静悄悄阅读的滋味；再比如，也可以带着孩子到超市的图书货架，图书城的儿童屋，席地而坐，与一帮爱阅读的人共同读书。

二、创设阅读情境

（1）解读绘本。教师可以根据绘本的意图向幼儿介绍绘本特点，寻找教育元素，通过“提问-释疑-推理-迁移”引导孩子观察、思考、表达。如活动《我家是个动物园》，我们就是通过先复习诗歌入手，创设温馨的情境，出示孩子自己的全家福到一张全家都是动物的全家福，先扶后放，设置悬念，激起幼儿兴趣，然后用孩子喜欢的动物形象来表现家人的特点和本领，以及家中每个人为家为家人的付出，使孩子从中认识自己及他人的能力，体验到浓浓的爱，让抽象的爱可以看见，可以体验。生命本身就是最美妙的童话故事，能够唤醒孩子生命的体验与表达。

（2）利用多媒体和游戏的形式。先播放《小蝌蚪》活动场景的，然后引导幼儿说说小蝌蚪的身体特征。（包括身体的颜色，尾巴的样子等）这样利用多媒体创设的情境就把幼儿学习兴趣调动起来。然后出示挂图，特别强调幼儿伸出手指跟读儿歌。请小朋友做老师来领读儿歌。“生字宝宝着急了”出示汉字：小蝌蚪、找妈妈。通过对生字的认读巩固对儿歌的理解和记忆。最后可以开展游戏：小蝌蚪找妈妈。通过游戏中朗读儿歌，学习小蝌蚪游的动作等巩固对儿歌的掌握。一些小活动如音乐、场景、游戏等创设的教学情境激发幼儿阅读学习兴趣，使幼儿深入、持久的投入到教学活动当中，获取了知识和技能，并进行了寓教于乐。

三、培养阅读习惯

幼儿园的幼儿年龄小，自控能力较弱，做事随意强，想要让他们安静地坐下来看绘本，还真不容易。但是我们可以根据幼儿的年龄特征和兴趣、爱好等，通过开展多种形式的阅读活动，促使幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，并形成良好的阅读习惯。

（1）教师表率作用。幼儿的模仿能力很强，若想要这些孩子喜欢看绘本，我们老师就要起着表率作用。比如在之后的午间小阅读时间，我每次去了就拿一本绘本坐在桌子边上专注地看，并暗中观察孩子们的读绘本情况。我发现好多孩子也学我一样拿着绘本并看起来，不会像以前那样吵吵闹闹了，似乎是怕影响老师看绘本一样呢！因此，要想让孩子爱上阅读，首先老师要给孩子们做一个爱读绘本的表率。

（2）要适时参与孩子们的读绘本活动。孩子在阅读图画绘本籍时，思维往往比较单一。他们很难在一组图画中找出彼此之间的联系和区别，而像同一页之间的内在衔接理解起来就更困难了。再加上孩子们的注意力容易分散，也易受干扰。及时将孩子的注意力转移到绘本本中，让他能够接着把绘本读完。

（3）要选择孩子们喜欢的绘本及故事。我们时常组织幼儿进行分类阅读，在分类阅读时，让幼儿根据自己的兴趣和爱好来挑选自己想要看的绘本。这时，如果我们随意放一些绘本的话，孩子们往往看不到几分钟就离开了。所以分类阅读的开展，让孩子们可以自由的阅读，如《两条彩虹》、《大河马》等。这些绘本色彩鲜艳，有大量的图片，形象而生动，内容也较易懂，幼儿们都非常爱看，他们还会就自己所看内容向其他小朋友进行解说，极大地吸引了孩子们的阅读兴趣。

总之，早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读产生深远的影响。我们只要调动起幼儿的兴趣，正确有效地开展早期阅读教育，不断培养和提高幼儿阅读能力，就能为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。