班主任应引导学生构建和谐的人际关系

胡秀芳

正确的人际交往和良好的人际关系是培养学生良好心理素质的必要的环境因素，这不仅可以满足学生交往的需要，发展他们的友谊感，而且能够培养他们的同情心和合作精神，也是构建良好的班集体的一个重要条件。在班级管理中，只要班主任用心，采取有效措施率先垂范，并防止小团体的形成，正确引导学生的人际交往，构建良好的班集体也就水到渠成。现在我凭借自己多年的班主任工作经验，谈一谈对这一问题的几点看法。

今天的小学生们热衷于交往，渴望友谊。但许多学生在师生间、同学间交往时，心理常会有一种无形的阻力妨碍他们与别人正常的交往。帮助他们拥有良好的人际关系，需要我们教育者以身作则，建立良好的师生关系，有意识地培养学生正确的人际交往态度和能力。如何使学生拥有良好的人际关系呢？

一、促进师生间的理解和互动

首先，客观、准确地了解学生是建立良好师生关系的开端，为此教师对学生作出正确客观的评价是非常重要的。教师与学生交往中自然要对学生的表现、行为进行归因，并形成一定的印象。在这个过程中教师要尽量避免认知上的偏差。其次，就是要充分尊重和信任学生。尊重学生不但要把他们当作有价值的人看待，还要把这种尊重表达出来，让对方察觉到。这可以通过让学生显露自己的才能，获得成功经验；专注地倾听对方的讲话并作出恰当的反应来实现。当学生的行为不符合教师对其的期望时，教师在全班面前批评或责罚某一个同学是难免的，但如果教师在责罚学生时，对自己的情绪不能较好的控制，言词过于偏激或进行不恰当的批评和指责，会引起其他同学对这个同学的同情，甚至对教师产生反感。第三，教师对学生的积极期望是促进师生积极互动的有效手段。教师根据学生的行为表现、人格特点对学生进行一定的评价，进而对学生产生相应的期望。

教师要发挥期望的积极影响，避免消极影响可以从以下几个方面入手：①广泛收集学生的有关信息，了解学生的特点，发现他们的长处。对每个学生都怀有积极的期望，并使他们了解到这一点。②鼓励学生完成一些对他们来说有适当难度的任务，并从中发现积极机的意义。③用发展、公正的眼光评价学生，尤其要特别注意对后进生的进步给予及时的表扬和鼓励。

二、创设民主、和谐的班级气氛

良好的班级成员为学生愉快学习、身心健康发展提供了环境条件。在这样的班级中，成员之间相互信任、相互尊重。对关系到班级的事物都具有责任感，而当某一成员遇到困难和挫折时其他人会表现出强烈的同情心，伸出援助只手，并为形式积累了建立人际关系的超过经验。

教师为创设良好的班级气氛可以通过以下方式进行：①确立班级发展目标班级成员具有统一的目标是协调人际关系的心理和思想基础，对共同目标的追求能保持他们行为上的一致。②改善班级中的沟通渠道班级中的沟通渠道很多，教师可通过加强课堂的双向和平行沟通方式、课后开展丰富多彩的班级活动、组织课外兴趣小组等方式发挥各种沟通形式的优势，加强同学之间、师生之间思想感情的交流，增进彼此的了解。③帮助学生树立正确的人际交往观树立正确的人际交往观是提高人际交往水平的必要条件。

三、培养学生进行有效人际交往的能力

人际交往能力的提高是通过自觉学习和实际锻炼逐渐培养起来的。教师要积极创造条件利用讲座、介绍相应的书籍等方法为学生提供有关教育。相关的内容包括：

（1）树立交往的自信许多学生由于对自己缺乏交往的自信，在交往时表现出被动和较强的心理防御性，从而使交往无法展开。因此，教师可以介绍一些树立交往自信的方法。

（2）把对方看成重要人物强烈的自尊感和要求被人认可是学生的重要的心理欲求，正因为如此，他们往往忽略了别人的感受。对此，教师应提醒学生在交往时要注意到对方的感受。具体方法有：①让别人保住面子，不要通过挑别人的毛病和漏洞来显示自己的聪明。当别人的错误损害了我们的时，要通过适当的方式进行批评。②不要试图通过争论使他人发生改变。同学之间为探讨问题争论是有益的，但试图以此来改变对方，则往往适得其反。③发现和赞赏别人的优点。人们一般的倾向是肯定和维护自己现有的思想、行为。来自别人的赞扬强化了我们对自己的思想、行为的信念。

（3）学会倾听和自我表露耐心而认真地倾听别人的讲话有利于深入地了解对方。教师应鼓励学生积极参与人际交往，并在人际交往中帮助他们总结经验，引导学生学会处理交往中的冲突与矛盾，尤其是指导他们加强自身修养，努力克服交往中的不良个性。

四、指导学生建立和谐的亲子关系

向学生介绍亲子之间产生矛盾的原因及表现，并从以下几个方面进一步指导学生如何用正确的方法来解决这些问题。第一、正确地看待父母。第二、学会理智地对待父母的态度和行为。第三、与父母的沟通。多与父母进行思想交流，谈一些学习生活中的事情，让父母了解自己的生活和想法，同时也了解到父母的思想及其原因，这样才能达到互相深入理解。