基于启发式教学方法在高中生物教学中的运用探析

【摘 要】高中生物作为我国教育体系中一门重要的学科，其教学质量影响着高中生对生物学科的学习成果。随着社会的不断发展，怎样推动启发式教育体系在高中生物教学中的应用，成为我们现在面临和要解决的核心问题。针对我国当前高中生物启发式教学表现出的弊端，笔者将提出相关的解决措施，来促进高中生物教学在我国教育体系中得到进一步的发展。

【关键词】高中生物教学；启发式教学；方法应用

一、引言

启发式教学理念是同每个先进的教学思想相结合的教学模式，它以高中生的思想理念为基本出发点，结合学生的学习习惯提出不同的策略，使课堂具有更加民主，和谐的学习氛围，从而有利于提高学生对高中生物的学习热情，帮助学生更牢固的掌握知识。在我国，高中生物老师在启发式教学中积累了非常多的经验，可是在实际教学里，还是会面临很多问题的出现，阻碍了高中生物的进一步发展。

二、启发式教学需要注意的原则

1.自主性原则

在传统的教育模式下，高中生物的学习主要依赖教师进行知识的传授，这种模式影响着学生在生物课堂学习的积极性。在实际的课堂教学中，不断引进启发式教育模式，使其在教学体系中占据重要地位，适当的引导学生独立学习的自觉性。

2.独立思考的原则

在学习过程中，高中生应该具备和坚持独立自主的学习能力和思考能力，通过这种方法将知识转变为自己的。合理有效的利用教材里的知识集中学生注意力，不仅可以促进学生深入思考问题并找出解决方法，还可以增强学生的独立学习能力。

3.举一反三原则

生物在我们的生活中处处存在，老师可以将启发式教学同日常生活中存在的现象相结合并进一步扩展。

三、高中生物启发式教学策略探析

1.培养学生的学习兴趣，提高教学效率

培养学生的学习兴趣一方面能有效的促进高中生物教学的进行，另一方面可以提高学生对生物的学习热情，促进学生对生物学习的积极性和主动性。教师应该使学生提高对生物学习的兴趣，从而助于教学质量的提高。第一、通过直观性的教学方法。同其他教学课程相比较，生物这门学科比较抽象，从而引发学生在生物学习中遇到很多难题。因此，通过直观性的教学方法来提高学生的学习、思考能力具有重要作用。第二，增加生物情感方向的教育理念。正处于青春期的高中生，他们的感情思维比较敏感，需要老师的关心，要想提高学生的学习能力，就要灌入一定的感情因素进行教育。第三，发展第二课堂。对学生进行课堂下的辅导，增加其学习的热情，从而促进其学习水平和能力的共同提高。

2.通过改进教学方式与实验，提高学生自主学习能力

高中生物教学不同于其他的课程教育，作为一门生物课程，它主要研究分析与生命运动相关的规律，从一定程度上讲，它是一门实验性的课程。教师通过增加做实验次数，使学生增加对这门学科的认识和了解，从而提高对生物学习的主动性。例如：在分析内环境的稳态时，教师通过实验探讨出结论，使学生能够真正的掌握住这个课时的知识，这一方法应用在借助直观的实验的基础上，提高学生独立自主的学习水平，进一步提高学生在生物学习中的学习能力。

3.语言生动形象，化繁为简

在启发式教学模式中，一般对教师的教学能力要求比较高，在高中生物教学中作为一名引导者，教师的言谈举止、教学方法以及教学力度均对高中生物的课堂教学能否顺利地进行下去有着至关重要的影响。可是在现实的教学中，因为教师使用的教学模式和语言比较单一，从而影响着学生对生物课堂学习的热情，也不利于开展启发式教学。这便需要教师能在教学中注意知识讲解的重难点处理方式，打造和谐的课堂气氛，提高学习的积极性。

四、总结

随着科学技术的不断发展，高中生物教学体系的推广和改革是非常重要的。启发式教学作为一种先进的教学方式，在以学生为中心的基础上，进行民主、科学的教育理念。启发式教学主要以启发学生对生物学科的兴趣，促进学生的思维能力，提高他们对学习的独立性、积极性为主要目的。在我国，虽然在启发式教学中教师积累了丰富的经验，但依旧存在着很多的教学弊端，阻碍了启发式教学的发展。增强启发式教学研究的力度，制定完备的课堂教育体系，对促进高中生物启发式教学体系在我国的推广是非常重要的。

参考文献：

[1]李振苓.浅析生物教学课堂中环保理念的渗透[J].中国校外教育，2010（17）.

[2]高新春.高中生物教学中对待“学困生”的教育浅析[J].教育教学论坛，2011（7）.

[3]张民.对高中生物教学的几点思考[J].文学教育：中，2011（5）.

作者简介：

林珍（1986～），女，江西省横峰县横峰中学教师，毕业于江西师范大学，本科学历。