高中生语文阅读情况调查报告

调查者：侯常俊

调查对象：榆中二中高二级学生275名

一、调查数据分析

1.对课外阅读认识不足

从调查结果看出绝大部分学生喜欢阅读，但对课外阅读的认识存在不足，受兴趣和时间的限制，没有养成良好的阅读习惯，阅读的随意性较大，凭一时的兴趣去读。

2.没有良好的阅读习惯

调查显示学生没有良好的阅读习惯，具体体现：在进行阅读的同时，有近60%的学生进行其他的活动，阅读不专心；有相当一部分的学生采取放弃的态度，不求甚解，不想办法解决问题；在阅读的过程中有60%左右的学生只是追求故事情节，13%的学生是在泛泛而读，不能够学以至用，没有进行必要的摘抄或圈点批画。

3.课外阅读内容的错位

调查表明学生经常阅读的是文学类、故事类、科普类图书，不少学生也较重视中外文学名著。但普遍存在猎奇消遣的心理，选择趣味性强，情节惊险或抒情味浓的小说，而对哲学、文献资料等关注不够。

4.没有足够的阅读时间

调查表明学生的课外时间分配看书读报的比例仅为36%左右，低于听音乐、上网和看电视。学生的课余时间相对比较紧张，阅读时间相对较少，30%左右的学生每周阅读的时间为1～3小时，还有15%左右的学生每周阅读的时间不足一个小时；53%左右的学生每月阅读的课外书的数量为1册以内。

5.教师对课外阅读的指导不够

调查表明在课外阅读时，学生受同学和其他因素的影响比较大，而受老师影响的仅占11%左右，说明我们平时的阅读教学中没能注意引导学生的课外阅读。

6.学校图书馆、阅览室的利用率较低

学生喜欢阅读课外书籍，涉及的范围和种类都比较广，但大多数学生是通过向别人借阅和自己购买的方式来获得课外书籍。学校的阅览室开放的时间与学生的作息时间一致，因此，阅览室、图书馆的利用率也就大大降低了，从而影响了学生课外阅读量。

二、调查反思及对策

1.激发阅读的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要使课外阅读收到明显实效，关键是唤起并维持学生的阅读兴趣，我们可以从以下方面进行尝试：

（1）创设良好阅读氛围。充分利用校会、班会、校园橱窗、黑板报、墙报等形式，宣传课外阅读的重要性和必要性，创设良好的课外阅读氛围。在全校师生会议及家长会上，使全校师生及家长明白课外阅读的重要意义；

（2）尊重学生阅读自由。苏霍姆林斯基曾说：“只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是说在培养学生阅读兴趣的过程中教师家长要给学生提供独立的阅读空间，给学生真正的阅读权利，在一定范围内尊重学生的阅读选择，不能硬性要求学生读名著。

（3）积极创设各种有利条件。要给学生阅读的时间。老师如果每天布置大量的作业，学生整天忙于应付，根本就不可能有时间有闲心去进行课外阅读。另外要培养学生阅读兴趣，必须具有长远的目光和持之以恒的精神。再有，要给学生课外阅读提供空间。

2.帮助选择课外读物

中学生求知欲旺盛，但缺乏辨别能力。教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物。选择时应注意以下几方面：

（1）要适合学生的年龄特点、知识水平和理解水平。教师在向学生推荐读物时，要注意适合学生实际水平。

（2）选择的书籍思想内容要正确健康，符合教育方针和时代的需要。学生识别能力差，我们一定要让他们阅读思想正确、健康的作品。另外，过多地揭露社会阴暗面的作品也不宜给学生阅读。

（3）选择的书籍语言要生活活泼、规范。读物的语言文字应明白流畅、生动活泼，要规范，使学生学会用普通话，减少方言、土语和不规范语言的影响。

（4）题材要广泛，体裁要多样。

3.培养良好的阅读习惯

课外阅读要重视培养学生良好的阅读习惯。

（1）要培养学生认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。

（2）指导学生做读书笔记。所谓“不动笔墨不读书”，教师应指导学生做好读书笔记，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。

（3）要培养学生留心观察、反复观察的好习惯。教育学生热爱生活，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。要培养学生积极思考的习惯。指导学生读书要边读边思考，指导学生观察事物要注意分析。

（4）要培养学生爱护书报，注意用眼卫生。于漪老师说：“现代社会，人们必须有终身学习的意识与本领，学会阅读是学会学习的核心，因而，阅读能力也应放在首位。高中生打下扎实的阅读基础，一辈子受益不尽。”因此，教师应该精心呵护心灵成长期的青少年们，禁锢课外阅读简直就是禁锢心灵。难以想象，一个只读课本的学生长大了会怎么样，至少他的心灵之河不会有丰沛的水源。所以，学生要力争读透几本适合自己的优秀书籍，奠定精神的底子，从而终身受益。