英语课堂教学方法浅析

张宏飞

【摘 要】“听、说、读、写”是学英语必备的四项基本功能，而听说是读写的基础和前提。在教学中我们可以尽量加大语言信息刺激量，创设良好的语境，对学生进行听说能力的培养，使他们在交际申学英语。这样既能使学生主动积极、大胆地参与听和说的教学活动，有助于教学内容进一步得到巩固和灵活运用；又能使学生的语言交际能力和读写水平得到提高。

【关键词】英语课堂听说教学的概念；内涵；实施步骤；发挥教师主导作用调动学生积极性

英语学习的环境是非常重要的，英语学习之所以忘记快，其主要原因是缺少实际的运用。所以尽可能地创设语言环境，要求学生使用英语。情景教学吸收了活动课程理论，充分调动学生的积极主动的精神，发挥学生的潜能。师生共同活动能使师生的情感达到交流。

一、融洽师生关系，创设宽松的课堂氛围

课堂教学活动本是师生之间的双向活动，但传统师生关系是一种单向的授受关系，学生总是在被迫服从，导致师生关系的不融洽。而运用情感教学的英语课堂首先要改变这样的教学模式，创建一个合作、互助、和谐、融洽的师生关系，这就要求教师能够做到“近、尊、爱”。“近”指的是要亲近学生，态度和蔼，语气柔和。“尊”指的是尊重学生，要尊重学生的主体地位，包容学生在英语学习中所犯的错误，还必须明确学生是学习和练习英语技能的主体，保证学生在课堂上的活动时间至少占三分之二。教师要学会体察学生的长处，让他们在课堂上得到锻炼和展现，从而体会到成功的喜悦。学生在学习过程中难免会犯下这样和那样的错误，教师应该给予充分的宽容和谅解。“爱”指的就是热爱自己的学生，用自己的真实情感去感召学生，和学生产生共鸣，让学生在轻松愉快的氛围中去学习。

二、实施文化对比法

1.实施文化对比教学法的意义

依据英语课程教学的要求和目标，英语教学应侧重于英语语言综合运用能力的培养，从文化交流的层面，着力培养学生英语与母语符号系统的对接及文化交流能力。英语教学在培养一种外语运用能力，文化对接与交流是不可忽视的因素。我们知道，文化的差异并非仅是单词和习语内涵的差异，更重要的是目的语和母语国家间“由于社会制度和历史发展的不同在社会生活、教育制度等方面思想的差异和由此导致的行为的差异”。综合的文化对比教学法，可以充分体现语言和文化的内在联系，并从本质上实现两种语言更广泛的交流。

2.文化对比教学法的运用

文化对比教学法在英语课堂教学中的运用，就是要依托语言工具的传授，改变目前偏重英美文化、忽视中国文化的课堂教学困境，抓住文化的对接和融合点，实施英语文化与母语文化的交流与对接。

3.依托教材文本找准文化对比点，形成语言背后的文化相近度

文化对比教学法的运用，首先要科学依托教学文本材料，善于发掘语言所蕴含的中西文化的对接点，形成两种语言背后的文化接近度。语言所蕴含文化的接近度，是激发学生外语学习兴趣的关键，也是提升语言教学效果的关键。

新鲜英语词汇自然对学生具有较强的吸引力，再加上两种语言在文化对比中的接近度，很容易实现学生对所涉两种语言词汇的兴趣。由于文化接近度的存在，学生从汉语文化的角度更容易把握英语的学习，自然有助于他们的英语口语和写作能力的提升。

三、构建“以学生为主体，师生相互合作”的课堂教学模式

在传统的理念中，好学生必须是言听计从，成绩优异的，而忽略了那些敢于各抒己见的学生。

新的课改，要求以人的发展为本，采用以学生为中心的教学模式。让教师在课堂上组织、协调和引导学生合作，共同完成教学任务。这就要求教师在实施教学时，除了充分调动学生的学习积极性外，必须重视到每个学生的个体特征。鼓励学生去独立思考，认真分析，归纳和总结自己的观点。例如：九年级第四单元的阅读部分是关于学生谈论校规的文章。在进行阅读之前，我鼓励学生认真思考学校里的校规和对这些校规的感想，然后用英语进行简短的陈述。考虑到基础弱的学生，我引导他们先用中文表达意思，再用英语慢慢的转述，不会的大家一起来帮忙思考。进行了大讨论之后，很多同学学会踊跃表达自己的观点，最后理解课文的问题迎刃而解。同学们领会了作者的观点，在陈述中，还学习并运用到了一些新的词汇和表达。英语课堂是一个团队共同来完成的一个工程，教师是领头羊，要让这个工程圆满完成，还需要师生间的默契合作。这合作包括情感和认识的合作，即在教学过程、师生的情感达到高度的一致，在课堂上教师来引导学生，师生共同体验学习过程中的酸甜苦辣，从而为更好的合作打下基础。

总之，新教材对我们的要求是老师作为主导，学生作为主体。老师的任务就是宏观指导学生进行更多的听说读写训练，使其掌握语言知识，达到运用、交际的目标。只要老师教学有方，学生学习得法，就能使我们的英语教学走上正常发展的轨道，我们就能达到运用英语进行交际的目的。

参考文献：

[1]陈光.英语课堂教学目标管理存在问题分析.教学与管理，2009（24）.

[2]孙菲菲.大学英语教学中对于中西文化对比的引进.海外英语，2010（3）.