对话式教学在小学数学课堂教学的应用

余晖

【摘 要】随着国家对小学教育的加强重视、家长对小学教育认知的提高，我国的小学教育事业也在不断改革创新，强调小学生的学习主动性、参与性，培养小学生创造力和思维的全面性。小学是孩子接受教育的初级阶段，在小学，孩子会形成一定的学习方式和习惯，所以这一阶段对于孩子来说显得尤为重要。传统的小学数学教育通常为教师讲、学生听的模式。很多教育专家指出，这样的教育方式过于陈旧、刻板。因此，小学数学教育需开启多元化的新颖教学模式。“对话式”教学在众多新颖的教学模式中脱颖而出，得到广大教育者和家长的认可。

【关键词】对话式；小学数学；教学应用

随着现代教学理念的不断更新，教材的丰富多样化，国家提倡培养小学生自主创新、自主学习的能力，培养小学生发散思维，从多维度思考问题，加强探究问题的能力，提倡团队合作、共同探讨的模式。目前，小学数学教师响应国家号召，以此为作为课程目标，不断完善更新教学模式。“对话式”教学是指在学习中，学生和教师处于平等的地位，通过与教师更深层次地沟通、和同学之间共同的探讨、通过自我的不断反思，找出解决问题的答案。通过教师的引导、自主学习，养成独立思考的习惯，增进学习能力和动力。

一、“对话式”教学的涵义

所谓“对话式”教学，从字面上来看，是学生和教师通过对话的方式共同探讨学习内容，但是，从更深层意义上讲，“对话式”教学是摒弃传统教育观念，不再让教师作为课堂的主导，而是学生和教师站在平等的地位，互相沟通，注重交流。“对话式”教学更注重于学生对知识掌握的过程，通过探讨让学习变得更加有趣味性[1]。在交流的同时，增进了学生和教师之间的距离感，让学生和教师在或愉快或激烈的探讨中完成了学业。学生也在此过程中变得“敢说”、“敢想”、“敢尝试”，形成独立、创新的思维，具备大胆尝试的勇气。这样的教育模式也让学生更容易接受，增加数学学习的趣味性。

二、“对话式”教学的实施

教学中的每一步改革和创新，需要教师经过认真的思考，制定明确的教学目标，并严格地按照课程目标去执行，“对话式”教学的实施便成了最重要的课题。本文从师生平等“对话”、鼓励学生之间“对话”、引导学生自我“对话”三个方面出发，浅析“对话式”教学实施的策略。

1.师生平等“对话”

无论是学生还是教师，都已经习惯于“教师讲”、“学生听”的教学模式，想要一改从前的固有方式，就需要建设一个师生平等的平台。无论是小学还是初中、高中，每个班级的学生都是非常敬畏教师的，在教师面前，很多学生都是选择沉默，所以想要改变这种局面需要教师做出很大的努力。首先需要教师和学生交朋友，教师应该主动去接近学生，让学生减少敬畏心理，这样学生才能在教师面前敢于说出自己的想法。只有了解学生的内心想法，才能及时地帮助和纠正。

当做到了师生平等后，学生们不再怕“说错”、“做错”，此时学生就不会被教师教授的解题思路束缚，而是勇于创新、从多角度去解决问题，激发学生们的创新意识，凸显了学生的课堂主导地位。

2.鼓励学生之间“对话”

“对话式”教学不光要做到师生平等、师生讨论，更应让学生之间共同探讨，创造良好的学习氛围。目前，我国新课标提倡学生们“合作学习”，合作学习不仅能让学生们互相交流、互相帮助，更让学生充分发挥自我的创造力。因为学生和学生之间在学术的掌握和事物的认知上比较一致，所以互相探讨起来更加没有约束，还能在此过程互相补充。例如，教师引出题目，（？）+（？）=10，让学生们自由讨论，总结共有几种结果。有的学生可能会想到5+5=10，有的学生可能会想到1+9=10等等，在讨论的过程中，学生们逐渐产生逆向思维，1+9=10，那么同样9+1=10，这样就又多了一种填法，通过共同的讨论，每个人的思维都在他人的提示下变得越来越宽阔，答案也就逐渐明朗起来，最终给出正确答案，这就是让学生之间互相讨论的作用体现。

3.引导学生自我“对话”

让学生自我“对话”，即让学生学会反思，养成逆向思维的良好习惯。逆向思维也是数学题目中必备的思维模式。那么，如何培养学生自我“对话”呢？在这里提出一个简单的例子：题目：85-46=？，学生做这类题的时候时常出现马虎的现象，这也是很多平时学习很好的学生在数学考试中成绩不好的原因。根据这类问题，教师应该教给学生一个方法，得出结果后，将结果和减数相加，看看是否等于被减数，这是最直接最准确的自我验证方法。学生养成这样的习惯后，逐渐建立起逆向思维，遇见问题时，通过“自我对话”方式让自己的准确率更高、考虑更全面[2]。

三、总结

综上所述，“对话式”教学非常适用于当代小学数学教育，同时，“对话式”教学也非常符合时代教育精神，这种教育方式做到了为师生之间建立平等、同学之间增进友谊、为学生本身培养创新思维，可谓一举三得。“对话式”教学必将作为小学数学教育的新课标，为小学数学教育事业提升新的高度。

参考文献：

[1]何洪东.对话式教学模式在小学数学课堂教学中的实施[J].新校园（中旬刊），2014（3）：163-163.

[2]肖海龙.小学数学“对话式”教学之我见[J].新课程学习·上旬，2014（5）：91-91.