课堂教学中的英语超音段音位教学

李亚敏 马亚鸿 姚可云

【摘 要】本文主要探讨了英语教学中超音段音位教学中存在的问题，并针对问题给出了建议。

【关键词】英语；超音段音位；教学

笔者在多年的教学实践中发现，学生在英语语音上存在一定的问题，尤其是超音段音位方面问题严重。许多大学生读英语音标或单词时很准确，但朗读句子、段落或文章时却结结巴巴，听起来“中国腔”十足。而在实际的语言交流中，人们对超音段音位的依赖程度更大。成功的交流离不开重音、节奏、语调等超音段音位的作用，它们之间的相互作用会使英语语音具有特定的语义功能。因此，英语超音段音位的学习和运用正是培养学生语言实际运用能力和交际能力的关键。

在文中，笔者分析了学生在英语超音段音位学习上存在的问题，对如何提高学生超音段音位水平展开反思，希望对今后的英语语音教学有所帮助。

一、存在的问题

超音段音位的主要特征是指重音、节奏、语调、音渡等，具有区别意义的功能。许多学生在超音段音位学习中存在的问题主要表现在如下几个方面：

1.重音和节奏

在句重音方面，英语句中有些词获得句重音而得到强调，有些词失去重音而被弱化。一个句子的重读音节和下一个重读音节前的弱读音节，不论多少，构成一个节拍群，每个节拍群的时间相等，节奏由此产生。以英语为母语的人把非重读音节读得短而弱，而重读音节读得长而响。很多大学生在读英语时，重读音节会读得准确无误，但非重读音节仍然读得像重读音节那样，不会使用弱读，不会将它们压缩在一起快速地读出来。

而汉语强调的是每个汉字，强调字正腔圆，每一个字都有固定的声调，没有强读弱读形式，节奏由音节数决定。因此，中国学生在读英语时，一般习惯把每个音节都平均用力，清清楚楚地读出来，这样的英语就带有了浓重的中国腔。

2.语调

英语是语调语言，有四种基本语调：声调、降调、升降调、降升调。英语语调听起来跌宕起伏，语调的不同不仅表达讲话人的不同态度、情感，而且也会带来意思的改变。英语语句中使用多样的语调达到用简洁生动的方式表达情绪及含义的目的，如升调常用来表示不肯定、语意未完或表示礼貌，而降调的使用比升调更为广泛，它表示肯定、决断、坚决或终结。

而汉语是声调语言，有四个基本声调，即阴平、阳平、上声、去声。汉语的每个字都有固定的声调，声调的改变具有改变词义的作用。在汉语中，无论句子怎样变化，都不能改变一个汉字原有的基本声调。

3.音渡

音渡是指谈话中语音的衔接方式和界限。在英语句子的同一意群中，若前一单词以辅音结尾，后一单词以元音开头，就可以把这两个单词在语音上首尾相连，形成连读，使句子听起来流畅、连贯。

而英语中的连读现象是汉语中没有的，汉语词汇一般多以元音即韵母结尾，很少以元音开头，所以连读现象在汉语中体现较少。因此，中国学生在读英语时，就试图把每个单词读音读出来。这样说出来的英语，听上去磕磕绊绊，不流畅、不自然。

二、针对解决问题的建议

语音学习中的这些问题，如果不引导学生积极地克服，它将严重影响学生的口语交流，造成交际障碍。因此，教师在教学中应辅导学生认真分析差异，理解它的负迁移，进而积极地克服它。

（1）训练学生的节奏感时，首先要让学生理解句中哪些单词重读，哪些单词不重读，尤其要训练学生对单词的弱读进行强化训练，从而为节奏训练扫清障碍。进行节奏训练还要让学生理解英语中，每一个节拍群所用的时间和音长是基本相等的。

（2）针对连读现象，可训练他们将一组组意义和语法结构联系紧密的词或短句连起来读，碰到辅音和元音的连读时，可将他们视为一个单词进行拼读。同时，教师还可辅导学生画出语调图进行语调训练。

（3）采用录音法。为了使学生明确自己存在的问题，找出努力方向，教师可根据不同教学进度，分阶段对学生进行录音。录音的内容包括单词、句子和短文，然后播放录音。学生边听，教师边讲解、分析学生个人存在的语音问题，并针对性地做一些纠正。

（4）开展英语文娱活动。让学生听唱英文歌曲，模仿英文演讲，进行英语诗歌、短文朗诵比赛，练习英文绕口令等等，都是培养英语语感的好方法。教师要引导学生在课文多接触英语语音材料，如课本的配套语音材料、英美电视剧、电影、在线的中英文有声网站等。这些原声材料为学生的语音输入、语音练习提供了保障。

三、结语

针对以上问题，在语音教学中教师应当做好教学设计，对学生进行有针对性的模仿训练，让学生多听原版的磁带和影片、模仿以英语为母语的人们的语音语调，使学生在较真实的语言环境中培养英语思维意识，这样才能达到良好的效果。

参考文献：

[1]陈红梅.中国大学生英语语音习得错误共性及其对策[J]. 经济与社会发展，2013（3）.

[2]王莹.超音段音位之英语口语教学[J].天津市经理学院学报，2013（5）.

作者简介：

李亚敏，女，硕士，延安大学西安创新学院讲师，专业：外国语言学与应用语言学；

马亚鸿，女，本科，延安大学西安创新学院讲师，专业：英语教育；

姚可云，女，硕士，延安大学西安创新学院讲师，专业：外国语言学与应用语言学。