探讨中专语文课堂有效策略

杨恩惠

【摘 要】在中专教学中，语文是非常重要的一门学科，良好的开展语文课堂教学对于提高教学质量有着重要作用。而传统的语文课堂教学方法在教学质量提升方面就有着很大的局限性，对中专语文课堂教学进行创新就有着重要的积极意义。本文分析了中专语文课堂教学中的有效策略。

【关键词】中专；语文课堂

语文课程是中专学生必修的主要文化基础课程之一。根据中专培养目标的要求，中专语文课程教学应以提高学生的综合素质和职业能力为核心，为学生走向社会提供必要的语文素养，以适应经济、社会发展的需要。随着《语文课程标准》的实施，更重视学生综合素质和职业能力提高。教学中要依据一定的教学目的和要求，对语文教学的整体程序及其具体环节进行精心策划。详细安排教学步骤，巧妙设计教学内容，适当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，实现教学整体优化，取得较好的教学效果。

一、帮助学生树立正确世界观

课堂教学是实施素质教育的主渠道，它无疑也是对学生进行思想教育的主要阵地。首先，在知识传授中，充分利用语文课的特点，渗透思想教育内容。中华文明源远流长，语言文字博大精深，历史伟人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、谭嗣同等等，他们的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛；张衡、蔡伦、沈括，他们之所以历代被人们称颂，是因为他们依靠自己的聪明才智为中华文明做出了贡献；天山的壮丽，泰山的博大，黄山的神奇，三峡的秀美，内蒙的辽阔，都让学生心向神往，爱国的热情澎湃于胸中。其次，在能力培养的过程中，挖掘课文内涵，让学生从中领悟认识事物、分析问题的方法。《拿来主义》教会了学生如何对待传统；《纳谏与止谤》学生从中领悟了从谏如流的重要，自我批评的不可缺少。但是，在贯彻这一原则时，关键是把握科学性和思想性的有机结合，最忌单纯说教，语文课不是思想品德课，即便是思想品德课又怎能仅凭说教就可以让学生心悦诚服呢？

二、打破旧的教学模式，构建新的课堂设想

在传统的课堂教学中，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。但以素质教育为中心的今天，我们必须打破这样的传统教学模式，树立起一些新的教育理念，突出“一切为了学生的发展”的价值取向。作为教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，教学要从学生的经验出发，向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向主动的研究性学习、自主合作学习。教师要学会创设意境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己构建知识，在最大限度激活学生的思维。

由于一堂成功的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想，这种设想与我们过去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈和自我点评等构成了新的教学框架，这样的框架可以把整个教学设计过程呈现出来，把课堂变成点燃学生智慧的火把，这才是我们所追求的课堂教学。

三、情趣化策略的有效运用

学校教育是一项充满情感性的艺术实践工程。德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学艺术的本质，不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”相对中专生来说，由于主客观方面的多重因素，他们普遍患有“情感饥渴症”，因此积极有效地开展职专语文情趣性教学活动，既有十分重大的现实意义又有非常深远的历史意义。如何开展语文课程的情趣性教学活动呢？从教学内容上来说，教师可把文本中的各类人物、事情、现象等与学生的认知基础和生活经验充分结合起来，或者组织相关问题进行热烈地辩论，或者开展以合作探究为主的自主学习活动，如在教学古典诗词内容时，有教师让学生通过多媒体技术下载相应的歌曲和音乐，并通过反复吟唱来加以理解、感悟和熟记。如此而为，既可以有效地激发语文课程学趣，又能够在寓教于乐活动中收获事半功倍的教学效果。

四、在教学中渗透德育教育

在中专语文课堂教学中渗透德育思想已经成为所有教育工作者的共识，必须高度重视和研究。一是以理服人。通过系统、全面、生动的方式进行析事明理，要突出民主平等、主题鲜明和启发自觉等特点，做到晓之以理、动之以情、导之以行；二是榜样示人。要善于运用时代英雄的事迹和行为去感染、激励、影响学生，通过直观、亲切、典型的形象和事例达到引导的目的。比如《感动中国十大人物》的相关事迹，也可以选择课本和身边的真人真事作为典型，发挥引路作用；三是环境育人。环境熏陶是最好的教师，任何一座高等学府都重视自己校园文化建设和人文环境熏陶，使学生受到潜移默化的影响，进而发生思想转变。也可以充分利用周边的红色教育资源和教育基地，开展“赞成就、学英模、创辉煌”活动，真正让环境可以教育人、影响人；四是实践检验。“读万卷书不如行万里路”，社会属性是人的基本属性，必须让学生深入到社会实践当中，知识只有经过实践的检查，才会成为“真金”。实践既是一种检验，也是一种推动，可以利用休息日、节假日或者其他机会，主动接触社会、面对困难、解决问题，提高他们适应社会、把握未来的能力；五是评定激励。没有管理的教育是苍白无力的，没有教育的管理是野蛮无礼的，对中专学生的德育思想渗透必须要与行为约束结合起来，对于其日常行为和言行进行定期的讲评，实施奖惩，才会起到纠偏治乱的效果。

五、语文课堂教学要以专业为本

中专语文教学以专业为本，就是要落实职业岗位对语文能力方面的基本要求，培养学生良好的职业素养。同时，为部分学生升入高一级学校提供良好的语文基础。然而，有一部分中职语文教学却忽视了教学对象的专业需求。如旅游专业忽视文学常识教学、美术专业忽视书法训练、幼师专业忽略普通话训练等；服装专业、旅游专业、家电专业、烹饪专业、幼师专业、计算机应用专业，在同一年级中，使用一个语文课本，教师使用一致的教案、一致的教学进度、一样的语文试卷，甚至教学计划、教学目标要求都是相同的。

以专业为本，就是语文课教学要贴近专业需求，符合本专业学生需要。这不仅包含毕业就业学生的需求，也包含毕业后升高职学生的需求。这就要求语文课改，无论是目标、内容、课时、教材，还是教法、考评机制，都要以专业为本。教材内容应采用模块组合形式，根据不同专业需求，灵活拆卸组装，确保不同专业、不同水准的学生在各自的基础上都有实实在在的提高。在语文课程结构中，要体现出学生各学所需、各补所缺的特点，打好基础、增长能力，从而使学生能借助一定的语文能力，顺利地学习各项专业知识，获取各项专业技能。

以专业为本，还应让学生从学习为了分数的桎梏中解放出来，还要摒弃原来的考评体系。这就要求中职语文考试要着重专业化能力，把教学的重点放在激发学生学习的积极性上，而不是单一的考试上。试想，如果幼师专业的学生，没有一手好字，没有一口流利标准的普通话，这能说语文教学成功吗？而职业能力差的学生，用人单位是不欢迎的。可见，评价教学效果不是看高分，而是评能力，不是单看一张标准化试卷，而是要从阅读分析、听、说、读、写、专业运用能力多方面进行综合评价。

综上所述，中专语文教学有效性策略的内涵比较丰富。作为职专语文教学的主导者、推进者和责任者，教师应当把之作为一项孜孜以求的发展性实践课题，从而为发展职教事业做出应有的贡献。

参考文献：

[1]李凤娇.浅议中专语文课堂教学策略[J].中国科教创新导刊，2014（3）.