高中地理教学中对学生读图能力的培养对策

刘勇刚

【摘 要】地理学科有别于其他学科的重要特点就是学科中的文字不能形象的表达地理的空间概念。地理图像使得地理知识更加直观化、形象化和具体化，其在地理教学中发挥着重要作用。因此，现代地理教学应当注重学生读图能力的培养，提高学生的学习能力和科学素养。本文对高中地理教学中学生读图能力培养的必要性和培养对策作出了详细的探索和研究。

【关键词】高中地理；读图能力；对策

高中地理教材中存在大量的地理图形图像，它直观形象的传达了大量的地理知识和信息。这些地理图像被称为地理学科的“第二语言”。因此，高中生读图能力的培养对学生更好的学习地理知识有着不容小觑的作用。所以在高中地理教学中教师应当重视并通过有效的策略培养学生的读图能力。

1高中地理教学中学生读图能力培养的必要性

首先，新课程标准对高中生的地理图像读图和分析能力提出了更高的考察要求。高中生读图能力的培养对地理教学活动的成效具有重大影响。读图能力的培养已贯穿于高中教学课堂和考试考核中。但是在目前的高中教学中，学生地理读图能力的培养并没有得到足够的重视，大部分学生缺乏对地理图像的分析能力。在实际中遇到较为生疏复杂的地理图像时往往束手无策，从而导致学生渐渐失去对地理学习的兴趣，大大降低地理课堂效率。由此得出，高中地理教学活动中教师应当注重学生读图能力的培养从而实现真正的有效课堂。

其次，地理学科的学科性质和特点要求学生必须拥有良好的读图能力。图形和图像是地理学习的重要工具。一方面，他们在表现地理事物的空间结构和空间特点上具有独特的优势，可以将知识内容清除直观的展示给学生，大大激发学生的学习兴趣。另一方面，地图图像比任何语言都容易使学生理解。学生通过地图图像等可以简单明了的了解各种地理事物之间存在的联系和规律，帮助学生更好的理解知识内容，便于学生的学习。因此，为了使学生更好的理解学习地理知识，地理教师应当在教学过程中合理的利用地图图像等，培养学生的读图能力，激发学生兴趣已达到最佳的教学效果。

2高中地理教学中学生读图能力的培养对策

2.1重视地图教学

在实际教学中，学生对于如何进行地图的分析知之甚少，甚至对于基本的中国地图和世界地图也感到一片茫然。在这种环境下，学生对学习地理渐渐失去兴趣，从而淡化了学生进行地理学习的积极性和主动性。由此可见，高中地理教学在重视学生基础知识教学的同时更要特别注重培养学生的读图能力，教会学生如何读图看图。首先，教师在日常教学活动中要尽可能多的运用地理图像，多使用教材插图、地图册等图像资料。把文字与图像有机结合以实现图文并茂，促使学生产生兴趣，并最终渐渐熟悉和了解地图图像。其次，教师要强化学生填绘地图的训练，加强对学生的监督和督促，培养学生的用图习惯和学习兴趣。

2.2多媒体工具辅助教学，激发学生思维

在信息飞速发展的今天，多媒体技术也被应用到教育中来。多媒体技术可以将一些动态的地理过程生动形象的展示出来，使文字具象化，图像声音化，从而增强学生兴趣，帮助学生更好的对地理知识进行理解和掌握。比如，在进行城市天气受锋面天气系统的影响教学时，通过动画过程演示锋面过境前后城市的天气变化，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生兴趣，还可以增强学生形象思维，充分理解整个变化过程，最终实现高效率课堂。由此可见，高中地理老师要学会在教学过程中有效合理的运用多媒体工具，这样不仅可以引发学生兴趣，还可以将抽象的知识形象化具体化，从而实现学生高效率的进行地理学习。

2.3引导学生动手，培养学生绘图能力

高中生已经具备了较强的实践能力，因此高中地理教学中除了培养学生的看图和分析能力外，教师应当引导学生动手实践，培养学生绘图能力。地理事物的空间结构和空间联系的概念很强。引导学生绘图可以使学生更好地理解地理知识，增强学生的记忆能力。比如，教师可以要求学生临摹和仿绘已有的地理图形，通过自己动手将图形“复制”到纸上。运用这种方法，不仅加深了学生的记忆，而且提高了学生参与的积极性，最终可以取得事半功倍的教学效果。

3小结

新课程标准要求教师要注重培养和提高学生的读图能力，提高学生的综合学习能力。除此之外，地理图像作为地理学科的第二语言，这也要求学生必须具备较强的读图能力。因此，在高中地理教学活动中，教师应当注重学生读图能力的培养，科学地运用多媒体工具，积极培养学生的读图能力，全面有效的提高学生的综合素质和地理教学质量。

参考文献：

[1] 刘怀宗.中学地理读图教学是开启高中地理教学的金钥匙[J].吉林画报（教育百家 A），2014，（5）：323-323.

[2] 刘玉华，郑成光.高中地理教学中关于读图能力和创新思维能力的培养[J].教育教学论坛，2012，（13）：31-32.

[3] 陈海静.浅谈对高中地理读图能力培养的思考和策略探究[J].新课程学习（基础教育），2012，（10）：343.