浅谈高三英语教学中的心理疏导

【摘 要】“教育是心灵的艺术，教师是学生工作的艺术家。”这句话有着哲理的话深刻的揭示了教师对学生成长所起的重要性。我在多年的高三教学生活中逐渐体会到：高三学生在背负着沉重的压力超负荷学习的同时，通常会产生各种各样的心理问题。教师如能在传授知识的同时，正视非智力因素对学生的影响，并采取相应的措施解决心理疑难问题，学生的学科学习障碍一定能得以解除，学习潜然也将得到进一步的发展。下面我就如何与高三学生谈心的问题，谈谈我个人的见解。

【关键词】心理疏导；因势利导；主观能动性

一、把握学生对英语学科的心理特征，因势利导，展开谈心

教育家对苏霍姆林斯基曾这样告诫过我们：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”我的一位其他学科成绩优秀英语相对较差的学生曾在一次考试反思中谈到了她学习英语的困惑：“英语实在是一门很令我无奈的学科，它既没有语文的细腻，深沉，娓娓道来，又没有数学的严谨，慎密。英语在我的学习生活中，就像一潭死水，激不起成功的蔚蓝。她给我的唯有遗憾……”姑且不去讨论着说法本身的科学性与严密性，但我们至少可以从中获得一个结论：学生对英语这门学科存在认识上的不足和认识上的障碍，如果不能及时扫清这些障碍的话，将对学生的英语学习产生较大的负面影响。因而，我在担任新一届高三教学时都会把这一段话写在黑板上，观看学生的反应，倾听他们谈各自的英语学习的现状或对英语学科的认识，困难等问题。然后自然，巧妙地加以启发与点拨，引出自己的看法和观点，帮助学生比较全面客观地认识非本族语的学习特点和规律。往往第一堂课下来感觉与学生有了一种共鸣，师生之间的距离自然也拉近了。这无形中为以后工作的发展奠定了强有力的基础。

二、把握学生的个性特征善于因人而异展开谈心

俗话说：人上一百，五颜六色。学生对学科知识的掌握程度和对英语学习的认识因基础而表现得参差不齐。不同的学习会产生相应的学习心理和学习动机。教师要把握学生特征，因人而异展开心灵的交流，我采用分类谈心法，针对不同的学生用不同的方式与之促膝谈心，以达到极力敦促学生前进的目的。

第一类：学习成绩优异，有明显的优越感常会自我满足。

谈心对策：肯定其现有的成绩和现有的学习方法，首先从心理上投其所好，使只需要他人认同的心理需求得到满足，继而巧妙地指出其不足，激励该生戒骄戒躁，努力向上。

谈话实录：你高一，高二的时候，成绩优秀，在英语能力了竞赛中获得奖励，你能说说你英语学习的成功体会吗？

（学生回答略）确实有一套比较适合你自己的学习方法，学习也很努力。这是你取胜的优势，但一些以前不够努力或不重视学习方法的同学，现在已经懂得了高三学习的重要性，大有奋起直追，长驱直入的势头，我相信他们在这一年中肯定有很大的突破。举出一些实例，让该生明白不进则退的道理，从而产生危机感，竞争心，始终保持一种进取的心态。谈话方式：个别谈心。

第二类：学习成绩优秀对学科期望值高，勤奋努力但有时患得患失，心理压力较大。

谈话对策：肯定该生所付出的努力和取得的成绩指出缓解心理压力，轻装上阵的重要性，并多次课后交流或帮助他们找出一些缓解压力的方法和参加一届有益身心的活动。

第三类：芝麻开门节节高型：这类学生学习热情较高学习领悟力强，学习成绩呈明显上身趋势，他们对英语学习有成就感。希望得到教师的进一步认同的点拨。

谈心对策：高度认同学生的学习能力，充分肯定该生的学习潜能，指出其努力的方向。

谈话实录：根据教师以往的经验，认为你对英语文章结构逻辑关系把握的比较好。你在阅读理解和完形填空方面有自己的独到的心得，如能突破词汇，加强句型的积累，重视陷阱题的总结和反思，你的英语成绩还有大幅度的提高。

第四类：学习停滞不前型。这类学生有求知上进的欲望，但又有强烈的自卑感和自尊心，严重阻碍其主动与老师沟通过和交流。

谈话对策：这类学生不宜直接从谈论学习入手，教师可以从平时的课间十分钟有意地关注此类学生，拉近与他们的距离，使学生去除戒备的心里之后，因势利导。教师对此类学生细微的进步要及时加以充分的肯定，善于发掘学生的闪光点，从而鼓励树立学好英语的信心和决心。

第五类：没有明确的目的和进步的打算，自暴自弃，不求上进。谈心对策：正面谈，晓之以理，并指出其学习英语的优势条件，

谈话实录：我发现你的听力能力很强，而且你学习英语的感觉比较敏锐。我想如果现在下功夫来学习的话，学习成绩会有相应的提高。这类学生应多次跟踪和督促，适当进行课后辅导且需要反复多次谈心鞭策其前进。

总之，教师如果能把高三英语教学规律和学生的特点和心理反应，从学生的实际出发重视非智力因素对学生英语学习产生的影响，采取积极有效的交流方式，最大限度的调动学生的主观能动性，英语学科的许多问题便会迎刃而解。

参考文献：

[1].黄广方；外语自主学习研究的回顾与思考[J]；成都大学学报（教育科研版）；2007年03期

[2].单伟红；自主学的重要性及其培养策略[J]；华东交通大学学报；2004年031期

作者简介：

喻义红，1971年出生，女，江西丰城人，中教一级研究中学英语教学。