中职语文教学现状及解决策略

成跃恒

【摘 要】中职学生因为多方面原因导致基础差、底子薄，学习习惯不好，语文教学的目的很难达到，更影响了其他功课的学习。从日常教学中对如何教授好中职语文进行了一些有益的尝试，取得了良好的效果。

【关键词】中职语文；分层教学；学习兴趣

众所周知，随着国家教育政策的调整，各大、中院校持续扩招，使得许多初中毕业生继续升入高中，以期考上大学、高职等院校。中职成了一些家庭和学生的最后之选，导致中职学生综合素质较低，给我们的继续教育带来许多困难。

一、中职学校语文教学现状分析

（一）重视程度普遍不足

目前很多中等职业学校对于语文教学都没有足够的重视，虽然国家已经制定了很多方案进行调整，但是配套的跟进考评机制却没能及时跟进，很多中等职业学校仅仅是把学生毕业后能够顺利就业作为一切教学活动的中心，而能够就业与学生是否考取了相应的技能资格证书息息相关，因此一些中等职业学校在进行实际教学安排中忽略了语文课程的地位和重要性，把专业课程摆在了首要位置，减少基础文化课程的课时甚至随意更改授课方式。这就让语文这一关键基础学科被学生和教师渐渐淡化，在这样的教学环境下，自然很少有学生能够提起对语文课的兴趣。

（二）教学观念较为陈旧

由于上文中提到的中职学校对语文教学重视不足，因此很少有语文教师进行深入教学研究和思考，这样一来传统的教学思维和教学手段被一直沿用，根本无法提高中职学校语文教学质量。在当前很多中职学校的语文课堂中，依然采取的传统填鸭式教学方法，虽然教学辅助器材已经非常丰富，但是单纯的教师讲、学生听的模式让语文课堂枯燥乏味，学生不能感受到语文的真实魅力，失去了语文学习的兴趣，严重影响到学生的未来发展。

（三）基础差

这些学生或多或少都有一些学习上的不良习惯，造成学习障碍，导致成绩差而落榜，而语文则是其中的直接反映，基本上中职学生的语文水平都很差。

（四）缺乏学习动机

就读中职学校的学生，经历了中考失败的打击，被同学所歧视，被父母所抱怨，神经变得更加脆弱，来到这里，已经没有了学习激情和动机，仅是为了不过早进入社会，取得一纸文凭，学习的劲头不足。

二、中职学校语文教学问题的解决策略

（一）根据学生主体特征，重新定位教学目标

中职学校在教学、教育等方面存在的问题较多，在语文教学上表现为：语文基础差，许多学生连最基本的字、词都不会写；厌学情绪明显，许多学生上语文课的时候思想不集中，甚至睡觉。究其原因，一方面是学生的主观原因，另一方面教学存在问题所致，因此，这就要求我们在教学目标的定位方面探索到适合中职学生学习的模式，能够根据学生实际进行教学，从而提高他们的学习兴趣，使学生掌握就业必须的语文知识和语文能力。教育部周济部长给中等职业教育进行了明确定位：“中等职业教育的定位，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者；无论是中、高等职业学校还是各种形式的职业培训，都要坚持以就业为导向，坚持面向社会、面向市场自主办学。”这就在本质上要求中职语文教学一方面侧重于“工具性”培养，重视学生的语言应用能力的培养；同时要重视人文性教育，使语文课，尽可能生动活泼，让学生的精神境界得到熏陶和感染，促进学生综合素质的全面发展。

（二）将语文教学和专业学习相结合，有针对性改编教材

中职语文课教学不仅要考虑到学生走向社会、走向工作岗位、为人处世和交流沟通的需要，也要考虑学生专业课学习的需要。因此，中职语文教学应具有的双重职能——既要提高学生的文化素养，又要为学生学习专业服务。而中职学生大多重视专业而往往忽略文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，巧妙的把语文学习同学生所学专业联系，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。如对机械专业、电子专业、计算机专业、汽修等专业的学生，加强科技说明文的教学，并要求学生结合自己的专业，分别写作“如何操作机床”、“怎样修理电视机”、“网页制作”、“发动机的拆装”等说明文。这样，就可以实现语文教学顺利向学生专业学习领域渗透，提高学生综合职业能力和人文素养水平，以满足学生适应未来职业岗位和终身学习的需要。

（三）根据市场需求，将语文教学内容和实践课程相结合

“坚持以就业为导，深化职业教育教学改革”的宗旨，应着重培养学生的语文实践能力。如与文化素质讲座相结合，安排唐宋诗词讲座，文学欣赏讲座等，传承作品中优秀的精神文化，陶冶学生的情操，培养其高尚的人格品质。与校园艺术节、文化月活动相结合，开展辩论会、演讲比赛、课本剧演出等；与学生社团活动相结合，组织学生参加文学社，创办文学刊物等，开展小记者采风活动，学生暑期实践活动等，丰富学生的阅历，提高他们的阅读和写作水平，提高他们的人文素养，也真正达到了语文教学的教学目的。

总之，在中职课程体系中，语文课程是基础中的基础，只有学好语文，才能让学生在未来走进社会时一路畅通。