小学高年级数学应用题教学研究

蔡金云

【摘 要】随着我国教育的不断深化改革，传统的教学模式逐渐被淘汰，新型的教学模式应运而生。在小学教学中，数学教学具有举足轻重的地位，尤其是高年级的应用题教学，更是非常重要。在这样的情况，教师必须提高对高年级数学应用题教学的重视程度，并在教学中不断创新教学方式，只有这样才能提高教学效率，帮助学生更好地掌握应用题解题方法。本文对小学高年级数学应用题教学进行了深入地研究，并阐述了自己的建议，希望可以为教师提高高年级应用题教学效率提供一点帮助。

【关键词】小学高年级；应用题教学；研究

在小学教学中，数学是非常重要的学科，尤其是应用题类型的数学知识，对学生以后的发展有着重要的影响。因此，教师在教学中应该加强应用题教学，让学生掌握正确的解题方法，可以在实际生活中应用解题方法解决问题。

一、小学高年级数学应用题教学策略

1.注重提高学生的阅读能力

在高年级的应用题教学中，学生的阅读能力是非常重要的，若是学生的阅读能力不高，无法正确的理解题目，就不能对题目进行有效的分析，这样就会导致学生的解题思路是错误的。因此，教师在教学中应该注重培养学生的阅读能力，让学生可以通过阅读准确的找出题目中的陷阱，理解题目考查的内容。当学生对题目有了正确且深入地了解之后，学生就可以应用自身掌握的知识去解决问题，进而实现灵活应用数学知识解决问题的目标。

例如：印刷厂每小时可以印刷300份的文件，在印刷厂引入了新的设备之后，工作效率每小时提高了25%，问现在印刷厂每小时可以印刷多少份文件？

分析：学生在做题之前，应该对题目中所给予的已知信息进行详细分析，在分析之后可以发现25%是在原有的印刷数量基础上增加的，当学生分析出这一陷阱之后，就可以正确的解决此问题，正确的答案是300+300×25%=375（份）。

因此，教师在教学中，应该提高学生阅读水平，并让学生认识到仔细审题的重要性，只有学生认真的审题，准确的理解题目要求，才能正确的解题[1]。

2.联系生活，设计与实际生活有关联的应用题

小学应用题和实际生活两者之间具有不可分割的联系，让小学生学习应用题知识，就是为了培养学生应用数学知识解决实际生活中存在问题的能力。在日常生活中，可以遇到很多和数学知识有关系的事情，教师想要让学生对应用题学习感兴趣，可以从日常生活入手，列举生活中的具体实例，丰富教学资源，在引起学生学习应用题兴趣的同时，培养学生灵活数学知识的能力。另外，教师在教学中联系生活，设计和实际生活有关联的应用题，还可以让学生用数学的眼光去思考遇到的事情，这样学生应用数学知识的水平就会有所提高。

例如：在上星期日，学校组织了一场春游活动，一共有4个班参加，共有学生120人，游乐场的门票是学生15元/人，购买团票（50或者是50人以上）票价可以打7折，那么学校应该怎么购票可以省钱呢？

分析：学生阅读已知条件可以得出两种购票方式，一种是按人数购票，购票的总价是120×15=1800（元），另一种购票方式是购买团票，此种购票方式的价格是15×70%×120=1260（元），1800>1260，所以购买团体票合适，更省钱。

3.创新教学方式，为学生营造良好的学习氛围

小学生正处于活泼好动的生长时期，教师若是采用枯燥的方式来开展教学，就会使学生对数学学习产生厌烦的心理，因此，教师应该在教学中创新教学方式，采用新颖的、有创意的方式开展教学，进而为学生学习数学知识营造良好的氛围。在传统教学中，教师采用的是一言堂的教学方式，此种教学方式忽视了学生的主体地位，教师处于主导，学生只能被迫的学习，这样的情况就导致学生的学习兴致下降，鉴于此种情况，教师在教学中应该体现学生的主体地位，将自身角色定位为引导者而不是领导者，这样学生就可以享受学习自由，其学习积极性就会调动起来[2]。教师在讲解应用题的时候，可以采用多媒体播放图片的方式来引起学生的兴趣。

例如：小明家和小红家相距256千米，小明坐客车从家出发，小红坐货车从家出发，两人出发时间相同，客车每小时可以行72千米，比货车快，两车在经过了多少小时之后可以相遇？

当教师让学生解决这一应用题的时候，可以通过多媒体播放图片，将客车和货车的行使速度标出来，通过此种方式可以激发学生的兴趣，调动学生参与解题的积极性。

分析：在阅读已知条件之后，学生要明白，想要求出两车的相遇时间，首先要做的就是求出货车每小时的行驶速度，在已知两车每小时的行驶速度之后，才能求出相遇时间。具体解题过程：货车每小时运行速度：72÷（1+）=56（km/h），两车相遇时间：256÷（72+56）=2（h）。

二、结束语

综上所述，在小学高年级小学应用题教学中，教师应该注重培养学生的阅读能力，并采用创新的教学方法来开展教学，与此同时，教师还可以结合实际生活，列举生活中的实例来激发学生的学习兴趣，进而调动学生学习应用题知识的积极性，提高学生灵活应用数学知识的能力。

参考文献：

[1]郭术梅.小学高年级数学应用题有效教学策略之我见[J].读写算：教育教学研究，2011（52）：41-42.

[2]许冬梅.小学高年级数学应用题教学的基本途径探讨[J].读写算（教育教学研究），2013（37）：206-206.