浅谈中学语文阅读教学的开展

张海涛

【摘 要】在中学语文教学中，目前的语文阅读教学是一种十分常见的教学方法。因为他是语文教学的重要组成部分。也是培养学生听说读写各种能力的重要环节，对于开拓学生视野，发展学生智力，对学生世界观的形成都具有十分重要的作用。因此，如何搞好阅读教学，培养和提高中学生的阅读能力和兴趣。是中学语文教师必须面对的一个重要问题，值得每一个中学语文教师认真研究和探讨。通过学习、交流和探讨、让我们中学语文教师明确阅读教学的重要性，学握一些有利于阅读教学的基本方法，找出在阅读教学中容易出现的问题，并把握好一些基本原则，为努力提高中学生的语文阅读能力而不断创新。

【关键词】中学语文；阅读教学；方法问题

阅读教学是中学语文教学的中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。

从事中学语文教学过程，学习和感知的教学方法是多种多样的，尤其是近年来，在中学的语文教学过程中，随着新课程的不断改革，语文教学的方法也在不断创新，但是不管怎么改革创新，尽管各师各教、方法百出，不同的教师有着自已不同的教学方法。但是，在中的语文教学中，任何层级的语文教师，总离不开“阅读”教学这个方法。这是为什么？

一、先谈谈中学语文阅读教学的基本意义

在中学语文教学中，其阅读教学的方法是中学语文教学中最重要的方法之一。因为它是通过加强对学生阅读能力、兴趣、爱好的培养，使学生尽量撑握文学知识，受到文学熏陶，提高文学修养。同时，通过阅读的教学方式和方法、能积极开拓学生视野，发展学生的智力，不断引导学生逐步形成健康向上的世界观、人生观、价值观，不断的塑造中学生的良好的道德品质、健康的人格力量都会起到十分重要的作用。同时、阅读的教学方法有利于学生提高掌握语文知识的能力，所以我们说、中学语文的阅读教学是培养提高中学生听、说、读、写各方面能力的基础。

二、再谈谈自己在当前中学语文阅读教学的一些基本方法问题

搞好阅读教学，对提高学生的听、说、读、写能力，让学生受到美的熏陶和思想品德教育有着举足轻重的作用。目前自己在中学语文的阅读教学中，对如何指导学生阅读的基本方法一般是：

1.要根据自己任教班级学生的构成情况，应采取个性化阅读的教学方式 ，有利于调动全体学生的阅读积极性

在中学语文的阅读教学中，教师语文教学的一项重要任务就是要激发全体学生喜欢阅读的兴趣，教师要根据学生年级特点，年龄特征，善于从学生主体发展的内在需要出发，对学生的阅读范围、角度和思路等方面进行放开，即让学生根据自己的兴趣来选择阅读对象。兴趣是最好的老师，没有阅读的兴趣，语文学习将成为无源之水。原苏联教育家苏霍姆林斯基说：“多年经验使我相信，学生的智力发展取决于是否会很好地阅读。会边读边想的学生，比起那些不会迅速阅读的人来，处理任何事情要快些、顺利些。”因为阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都是从阅读书籍开始的，所以我们必须善于根据全班学生的各自个性特点，建立起每一个学生的阅读兴趣，充分调动学生的阅读积极性。 为了有效建立起学生的阅读兴趣，我在实际教学中是这样进行的：

（1）要善于引导学生做到课内阅读与课外阅读的有机结合。教师要首先善于发挥教材优势，培养学生课外阅读的兴趣。课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣要善于延续到课外，从课内阅读来带动课外阅读。例如在指导学生学习鲁迅先生的《药》一文时，就可以给学生再介绍鲁迅同时期的其它的一些精典作品，这样有利于拓宽学生的视野。

（2）根据学生的成绩差异，个性特点，培养学生的独立阅读能力。教师在教学中应根据学生的个性差异，指导学生广泛开展形式多样的阅读活动，培养学生广泛的课外阅读兴趣。也可以通过每天语文课的5分钟口语训练，内容是个人的阅读心得；可以利用各种节日、班会定期举办诗歌朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛、读书报告会等读书交流活动，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验，这样就有利于发挥学生阅读的主观能动性。

2.要根据教学目标和课标的需要，指导学生进行探究性阅读，以提高阅读的教学效果

无论是初中语文教学，还是高中语文教学，教师指导学生的阅读，都带有一定的任务性、探讨性。特别是初中毕业年级或 高中毕业年级的学生，他们都会面临毕业和升学的双重压力，都有一个强烈而又美好的理想，于是他们的阅读目的就不免带有很强的功利性。学生要实现高考的理想，光靠个性化阅读是不够的，还必须建立阅读层次序列。教师要借助第一学年个性化阅读已经形成的探究习惯和方法，促使学生的阅读成为自觉；要把学生的视线引导到老师指示的范围上，并要求他们把兴趣爱好阅读的经验自觉地加以运用；并且要培养学生对各类文体的阅读方法，尽量使学生阅读的感悟能力、认识能力趋向教学的要求。可以在教学的过程中将学生自主阅读与教师点拨相结合进行探究性学习，学生要在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识。

三、教师在指导学生的语文阅读教学过程中，应注意把握的几个基本原则

教师指导学生在掌握了阅读的一些基本方法的同时，还要善于指导学生在阅读过程中，注意把握一些基本原则，以利于学生加深对课文的理解，提高阅读的学习效果。这些基本原则有：

一是指导学生抓做对阅读内容中精美语句充分理解的原则。语文教师在指导学生的阅读过程中，教师应让学生在理解文章的基础上对精美语句进行品味。让学生对阅读内容中的一些精美语句的表达作用、表达方式都要认真消化。学生只有理解了文章的内容和表达方式，才能更好的了解作者为什么要这样写，这样写的好处是什么。只有经过了思考，学生的感受、体会才能更深。这也是我们在教学过程中为什么要求学生对文章的句子、语词等多去品读的根本所在。如果缺乏这些基本原则，教师的教学效果将大打折扣。

二是要指导学生在阅读时要善于体会和总结实际生活中创造生动语言、语感的原则我们应该明白，任何好的语言都是在社会生实践中产生的，任何生动的语感是在运用语言的生活实践中形成和发展起来的。离开了实践过程，语感就成了无本之木，难以获得。所以，让学生在生活实际中去使用语言是语文教学的落脚点和根本目的。当然，在进行课堂语文的阅读教学时，必须将学生的实际生活与学习紧密的联系起来。要把社会生活中的生动语言引入课堂，丰富课堂教学。强调课堂教学与生活语言实践相联系，不是削弱课堂语文教学，相反，只有努力提高语文课堂教学的效率，才能为学生的语实践打下坚实的基础，才会要学生更易于接受，乐于接受。也更能使学生在教师的阅读教学中不断的创造、丰富自己的语言。

总之，中学语文阅读教学是语文教学中最重要也是最复杂的环节，它对于中学生语文能力的发展起着至关重要的作用。作为语文教育工作者，我们必须不断地探索更多更好的阅读教学方法，不断地提高学生的语文水平，使我们的学生能更快更好地适应这个瞬息万变的社会。