浅议如何优化初中政治教学的策略

皮国军

【摘 要】随着教育改革的深入推进，初中政治教学迎来了新的发展机遇。在初中政治教学中，培养学生的实践能力以及创新意识，是当下初中政治教学的基本要求。为实现这一要求，在初中政治教学实践中，积极突破传统教学的束缚，构建教学新理念，运用多元化的教学策略，优化初中政治教学，全面提升初中政治教学效率是当前初中政治教学面临的重大课题。

【关键词】初中政治；优化

在步入初中学习的大门后，学生开始进入青春期，其思想和思维变得尤为活跃，对学习知识进入爆发阶段，对生活万象有了越来越多的思考，并且更加关注社会的发展，再加上现代化信息传播媒介的影响，学生的视野得以大大拓展，因而对课程学习也便有了多样化的要求。由此可见，优化初中政治教学就显得非常迫切及重要。

一、明确师生课堂地位，强化学生主体意识

目前，我国正在实行素质教育与课程改革。按照新课标的要求，在课堂教学过程中，教师处于“主导”地位，而学生则处于“主体”地位。要想使教学获得成功，那么必须使教师的“主导”地位与学生处于“主体”地位达到有机的结合，使二者的功能都得到充分发挥。但是目前一些政治教师存在一种误区，认为上课还是老师说、学生听，老师授、学生受的模式。其实延用这种过时的教学模式，是不能收到良好教学效果的。为此，教师必须明确，学生是一个充满生机和活力的人，是有思想、有感情的动物。他们不是学校教育的工具，更不仅仅是储存知识的容器，而是学校教育的主体。无论是接纳政治常识，升华思想，还是情感的陶冶与升华，以及良好行为习惯的养成，如果没有学生发挥道德主体性的参与是不能实现的。况且，现代教育已经把发展学生的主体性和培养学生具有现代人的精神素养作为素质教育的核心内容。因此，在政治课堂教学中要强化以学生为“主体”的意识，充分发挥学生的“主体”功能，使学生的“主体”功能与教师的“主导”功能达到和谐统一，才能真正达到政治课的教学目的。此外，作为教师要认真学习新课程理念，积极投身新课程改革。新课改以前，教师采取传统的教学模式――“灌输法”，把知识强行塞给学生，这不仅不利于教学质量的提高，而且严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，更不利于思想政治教育功能的实现，把学生当成了知识的容器；新课改以后，教师应积极投身新课改的实践之中，先后经历了新课程通识培训、校本培训及初中老师文化业务考试，自己的教育教学水平有了很大的提升，彻底改变了过去单一的粉笔、黑板的教学模式，走视听结合的教学方式，从而使得教学质量有了质的飞跃。这一切都得益于新课改的功劳。

二、优化师生关系，创设民主和谐的课堂氛围

在教学中，师生关系是构成民主和谐课堂氛围的重要因素。而师生关系又通常反映在师生交往互动这一课堂教学最基本的活动上。某种程度上，师生关系中的交往互动的质量决定着课堂教学能否自然、和谐，能否成功达到预期的教学要求。因此，政治教师要创设出民主和谐的课堂氛围，就必须重视优化师生关系，改善师生关系中交往互动的质量，要求：1、政治教师要从“一切为了学生和谐发展”的高度去把握新时期的师生关系，树立以学生发展为本的思想，用民主平等的理念去处理好师生互动关系，把关爱带给学生，把知识和智慧的种子均匀地抛向每一位学生，体现公正性，尊重学生人格，尊重学生的权利、思维方式和发展方向，才能让每一位学生都能拥有一份源自教师的人文关怀，使每一位学生都会对自己、对学习政治课程充满信心，增强他们学习政治的探究动机，从而创造出民主和谐的课堂氛围。2、政治教师应充分扮演好教学活动的主导者、学习环境的营造者、学习过程的合作者、学习前进方向的指引者等角色，在落实新课程理念中解放学生的学习时间和空间，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主体作用，引导学生在探求未知和获取新知的过程中切身体验到政治学习的愉快和成功，才能让学生倾心投入学习活动，积极融入到主动学习的状态。

三、通过教学情境的创设，激发学生学习的兴趣

轻松愉悦有趣的教学环境能够激发学生学习的兴趣，能够让学生有足够的知识学习以及探索的欲望和动力。在兴趣的促使下，学生更能主动地获取知识，扩大自己的视野，对于学习的目的也更加明确。而且学生在兴趣的陪伴下还能够逐步加强学习的自觉性和积极性，不断巩固和探索知识，使初中政治的教学课堂不断得到优化。由此可见良好教学环境创设的重要性。学生只有在这种愉悦的学习氛围和环境中才能够激发出学习的激情，而且在学习的过程中效率也会出乎意料得高。创设教学情境的手段和方式非常丰富多样，接下来我们就来简单地看一下几种情境营造的方式。

（1）教师可以用自己的文学知识，以风趣幽默的语言来营造一种轻松欢快的学习氛围，这样有趣的话题也会激发学生学习的兴趣，加强学生对事物的好奇心，使之产生主动探索知识的欲望。这种创设情境的方式非常简单，关键是教师表述的内容一定要引起学生关注。

（2）巧妙应用实际问题。政治教学与实际的联系非常紧密，而教材设计的教学内容有时就会有一些滞后性，这时教师要充分利用现实生活中的时事问题，利用学生感兴趣的话题，给学生营造一种浓烈的学习气息，让学生在体验和感悟中产生共鸣，然后再引导学生进一步地钻研和探索教材中的知识。这样就能够更加有效地引导学生学习，提高教学质量和教学效率。

四、回归生活，让政治理论及时得到实践

哥德说过“理论是灰色的，生活之树是常青的”。如果把政治课比做树，那么，社会生活便是其赖以生存和发展的土壤和水分。只有深深扎根于现实生活的土壤中，政治课才会生命之树常青。如果，教师只是单纯的从知识的关键字眼的理解和讲解去开展教学，将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。

五、激发学生的创造性思维，培养学生自主学习的能力

当前，学生在学习的过程中缺少主动性，不善于独立思考，原因是教师在教学活动中没有真正把学生当成学习的主人，以学生为主体的教育思想淡薄。所以，要培养学生独立思考能力，必须注重发挥学生主动学习的精神，充分调动学生学习的主动性和积极性；要鼓励学生敢于“质疑问难”，善于动手动脑分析问题和解决问题。创新思维是创造力的核心，是创造教育着力培养的最可贵的思维品质。培养创新意识的基础和前提是培养独立思考能力。因此，初中政治课教师在从事教育教学工作时，必须清醒地认识到自己的地位和作用，教师的主要任务不是讲解传授教科书的内容，教师不是教学活动的主体，而是教学活动的主导，教师的作用不是“灌输”，而是启发引导，教师在教学上主要起引导、指导、疏导的作用，起组织教学的作用。政治教师不仅要教知识，更要着力提高学生的综合素质，教给学生科学的学习方法和思维方式，培养学生勇于实践、敢于探索的创新精神，培养学生良好的生存能力、高超的合作能力和较强的自主学习能力。

政治是初中阶段一门重要的课程，在学生成长的过程中有着其它学科不可替代的作用。每一位政治教师都要正确看待政治教学，让学生认识到政治学习的重要性，把政治教学放在其应有的位置之上。在进行教学时，教师要转变传统的教学模式，讲解政治教学的策略，以此优化政治教学，让政治学科在学生的成长中发挥出其作用。

参考文献：

[1]王维军.如何实现初中思想品德课的优化[J].学周刊，2012（04）.