初中语文教学如何培养学生的自主学习能力

李琴

【摘 要】培养学生自主学习能力是教育的重要目标之一。在初中语文教育教学中，我们不仅要让学生学到语文基础知识，掌握语文基本技能，更重要的是要教会学生自主学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识，成为学习的真正主人。本文就如何在初中语文教学中培养学生的自主学习能力谈谈自己的几点见解。

【关键词】初中语文；自主学习；重要性；策略；培养

一、前言

《语文课程标准》明确提出：“语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”可见，新课程要求语文教师在教学过程中应处理好知识传授与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此，在初中语文教学中，培养学生的自主学习能力是社会的要求、时代的需要。我们要认真研究新课程理念下的语文教学，真正解决好在语文课堂教学中充分发挥学生主体性方面理念和操作层面上的问题，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的语文教学环境，激发学生的学习积极性，使每一个学生的自主学习能力都得到充分的发展。

二、自主学习的内涵解读

自主学习是学生在教师的引导下主动投身到学习活动中，并通过质疑、讨论、自主探究等方式深入理解课本内容的学习过程。自主学习强调的是学习活动中的自主、自觉与自我监控，其特点具体体现在以下两个方面：

（1）主动性。学生自主学习能力的培养是从“要我学”到“我要学”过程的良好转变，这就需要学生对语文的学习产生兴趣，自主积极地进行语文的学习，让这种学习成为学生的内在强烈需求，让学生学习语文是一件快乐的事。如在语文阅读中，学生在阅读的过程中收获了乐趣，这种乐趣又成为了促使学生主动积极阅读的内在动力，这种自主性是自主学习的鲜明特点之一。

（2）独立性。独立性是指学生独立自主的学习，在教学过程中不少教师对课程内容的讲解务求精细，学生任何有可能出现的问题在课堂之初就进行详细的讲解，将教学工作开展得面面俱到，这显然是不符合学生自主学习特点的。学生的自主学习应当是在教师的恰当引导下学生独立自主地探究解决问题，切忌教学工作中的面面俱到，留有更多思维空间、想象空间，积极鼓励学生独立自主探究的语文教学，方能让学生的自主学习能力得到良好培养。

三、自主学习能力的重要性

（1）自主学习是语言学习的目标。语言学习是一个积极的动态过程，是学习者运用各种策略对信息积极加工，对学习过程自我监控，从而达到自然运用语言的过程。语言学习是否达到了预期的目标不是以人们背诵了多少词汇、多少语法规则为标准，而是看人们是否能熟练地用语言来表达自己的思想，用语言来完成各种任务；更重要的是是否掌握了日后继续学习所必须的方法和技巧。语言学习的这一目标称为语言学习的程序性目标，即达到能够自我管理学习过程的目标，也就是自主学习。

（2）自主学习是学生各项能力发展的保证。由于课堂教学自身的局限性，学生不可能只通过有限的课堂学习获取知识和培养能力。英语学习的成功更多地依靠课下自主学习的开展。学生的个性差异也要求学生根据自己的具体情况开展听说读写的相应练习。对老师的依赖性太强，学生不能掌握适合自己的学习策略，难以达到学习目标。随着教育改革的深入，英语测试不再只是对英语知识记忆的考查，而更多的是对运用能力的检测。因此，只会被动接受知识的学生是难以通过现代英语测试的，也不可能适应未来社会发展的需要，要提高学生的语言能力，首先必须培养学生的自主学习能力。

（3）自主学习是提高课堂效率的需要。课堂教学同样强调自主学习的重要性。会自主学习的学生往往学习目标明确，能尽快地进入角色，主动识别和配合教师的教学目的与内容，能充分调动主观能动性，参与各种活动，取得最大程度的输入和内化。当新知识出现时，他们求知欲强，会独立思考，思维敏捷，主动探索，捕捉重要信息，并进行创造性的思维。由于课堂学习的时间有限，学生课外只有养成自主学习的习惯，才会一边巩固吸收课堂上所学的知识和技能，一边预习新课或寻找更多接触和使用语言的机会，养成主动的学习态度和对学习的责任感。

四、学生自主学习能力培养策略分析

1.激发学生兴趣，培养学生自主意识

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”处于叛逆期的初中生，逆反心理特别强，要想让他们学习到知识，我们教师只能引起学生的学习兴趣，让他们乐意去学习，当他们对学习产生兴趣之后，就会收到事半功倍的效果。在语文教学中我们可以引用一些俗语、当地语言、故事等，这样让学生感到亲切，同时也激发了他们的学习兴趣，丰富了他们的知识。我还借用一些教具帮助学生领悟知识。例如在初中语文中的《背影》这篇文章，我在上课之前首先让学生听了一首《父亲》，学生在悠扬的歌声中逐渐地有了一些感触，听完歌后我们进行了讨论，学生有从歌手方面分析的，有从内容方面分析的，在讨论中学生对这堂课的兴趣逐渐提高，接下来我再介绍了一下作者朱自清与他父亲之间的事情，很自然地将学生从歌声中引导到文章中去。这样学生在歌声中不知不觉地就进入到知识的传授中，兴趣还很高，学习的主动性自然也会很大程度的提高。

2.发挥教师主导，引导学生自主学习

教师是教学活动的组织者和引导者，要切实培养学生的自主学习能力，教师就要充分地发挥自身的引导作用，引导学生在语文的学习过程中主动感悟、主动理解、主动讨论，为学生展开自主学习创设良好的学习情境和学习范围。我的具体做法：（1）多导读。“书读百遍，其义自现”，教学中，采用不同的读法，不同的形式，引导学生自主读，多读，并选择自己喜欢的方式阅读；（2）少讲解。学生自己能读懂的，不讲，学生通过思考、讨论能得到的，不讲。

3.加强教师引导，培养良好自学习惯

许多学生有自主学习的意识，但是并没有正确的学习方法，导致课余时间的利用率不高。这时候教师可以教给学生进行自主学习的方法：（1）课后复习课文。教材中的许多课文都是典型的范文，对课文的背诵记忆既能丰富学生的写作素材，又能使学生在背诵课文的过程中加强对语法知识的理解和掌握。（2）记好课堂笔记，这是学生课堂效率的直接展现，学生课堂笔记的记录水平代表着他的听课效率，对课堂笔记进行梳理有利于学生对新知识的巩固和夯实。

4.优化教学评价，强化学生自主学习

《语文课程标准》指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从认知与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”教师的评价是学生赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。教师的积极评价，会有效地改变学生自我认知的倾向性、自主行为的调控力，以及认知动机、风格和技能，进一步强化学生自主学习能力。可实行多元评价，发动学生本人、同学、老师、家长、社会都来参与评价，对学生的发展状况达成共识，形成合力，共同关心、促进学生的成长和进步。

总之，为了面对新世纪的挑战，适应飞速发展的科学技术形势，适应知识更新频率加快的要求，学生仅仅靠在学校由老师传授的知识已经远远不够，学生自主学习的能力已经成为当代学生必须具备的基本素质。教师应针对这一趋势制定新的具有鲜明时代特征的教育方式，即倡导学生自主学习，全方位提高学生的综合素质，提高学生的搜集知识、处理信息、总结汲取知识的能力。