关于初中英语教学中开展合作互动学习的探索

程梅英

【摘 要】随着教学改革的进行，新课标要求在英语教学的过程中，提高学生互相之间的合作交流，通过对学科知识的沟通，从而在学习过程中产生新的见解。本文通过实际经验对初中英语教学中运用合作互动学习探索进行了分析，希望能起到抛砖引玉的作用。

【关键词】初中英语教学；合作互动；教学模式；效率

合作互动学习是一种高效学习方式，在初中英语课堂中，通过让学生进行全方位的运动和合作，引发学生对于英语学习的积极性，从而为学生的整体素质提高做好铺垫。在初中英语教学的过程中，教师应该运用多种合作方式，提高学生交往的能力，使师生之间可以有效沟通[1]。

一、在初中英语教学中开展合作互动学习模式的重要性

由于在初中，是学生开始接触英语的时候，学生对英语主要的学习兴趣就是在这个阶段培养起来的。然而在实际的教学过程中，哑巴英语的现象是非常常见的。所以在初中英语教学的过程中运用合作互动学习模式具有积极意义，简单来说有三方面的意义，首先，通过开展合作互动学习的模式，可以扩宽学生已经掌握的知识贮备；其次，通过开展合作互动学习的模式，可以提高学生对于英语实际的运用能力，在运用中得到提高；最后，通过开展合作互动学习的模式，可以让学生在互相沟通与合作中得到知识的学习，改善传统的学习氛围。这样通过在初中英语教学中开展合作互动学习模式，不但可以提高学生对应于知识的掌握程度，还可以提高学生的人际沟通能力[2]。

二、如何在初中英语教学中开展合作互动学习模式

（一）根据学生情况，规划小组

在英语教学的过程中，英语教师应该根据学生的实际情况，通过合理的规划，将学生分成几个互助的小组。因为语言的学习最终目的就是要去运用，在教学的过程中，以小组为单位，让学生进行互帮互助，从而促进其对相关知识的掌握。在对小组划分的时候，应该运用科学原则，能够让每名组员在互动的过程中，认识到自己的优点和缺点，从而使得学习更具有针对性。小组划分的具体方式如下：

首先，根据学生坐位关系，让同桌的学生或前后桌的学生，组成一个小组，这样做的方式比较便捷，且进行沟通的时候也很方便。

其次，可以让一行或者是一列学生成为一组，这样划分，小组成员很多，具有集群效应。

最后，可以根据英语掌握程度情况，进行合理分配，形成掌握程度好的学生带领掌握程度不好的学生，从而形成你追我赶的形式。

但是不论如何进行小组划分，都要在科学合理的情况下，通过提高学生的积极性，让他们在合作的过程中，对英语的学习感兴趣。

（二）在教学中加强和学生的互动

由于在一般情况下，初中英语教师都有教学任务，所以课堂上的时间都非常宝贵，英语教师想让学生掌握更多的知识，就不断进行说教，这样就使学生很难在课堂上有开口的机会。所以这个时候，小组就能够起到相关的作用了。例如，在进行课文讲解之前，可以以小组为单位，带着问题对英语课文进行讨论；或是在碰到有难点的句法时候，也让小组之间进行沟通。之后教师再进行统一讲解，这样就会加深学生的印象，能够让学生在英语课程中，参与进来，由过去的旁听者，到现在的参与者[3]。

（三）在合作学习的过程中应具有创造性

由于受到合作学习的影响，在进行初中英语教学的课程中不但要求学生主动发挥自身的创造性，也要求教师积极主动发挥自身的创造性。在进行授课中，英语教师不应该对课本进行照本宣科，而是应该对于相关的文章进行活学活用，通过和生活实际例子的结合，让学生能便于理解。而学生在英语学习的过程中，也应该找到适合自己的学习方法，例如，在课余时间里，小组成员可以组织英语课文朗读比赛，通过对传统学习模式的创新，让学生对英语更感兴趣。

（四）在进行合作学习的过程中提高学生的兴趣

兴趣是最好的老师，所以在初中英语教学的课程中，英语教师应该重视对于学生兴趣的培养，通过使学生重视英语知识方面的兴趣，从而在未来的成长过程中，使得自身英语水平得到提高。教师应该注意两方面的内容，第一，在进行小组讨论的过程中，应该选取学生们想要讨论的话题，通过继发学生内在的兴趣，从而加强学生讨论的积极性；第二，应该将讨论的内容和实际相结合，从而提高实际的运用能力。

三、结束语

通过在初中英语教学中开展合作互动学习，让学生之间、学生和教师之间能够更好的沟通，同时可以树立起良好的学习氛围，而在合作互动学习的过程中，初中英语教师起到了调控作用，这就对教师提出了更高的要求，只有教师通过对自身教学技能的不断提高，才能使学生对于英语学习更感兴趣。

参考文献：

[1]薛松.关于初中英语合作学习中存在的问题及对策分析[J].空中英语教室（社会科学版），2011（8）：49.

[2]陈鸿雁.合作互动学习，实现初中英语高效课堂的途径[J].读写算-素质教育论坛，2015（5）：22-22.

[3]李静琪.英语教学中合作互动型学习模式的初步探讨[J].北京教育：普教版，2012（1）：77-77.