简论大学生职业观教育

杨丽梅 谌廷潮 李雪白

【摘 要】针对当前大学生职业观主要存在的自我认知不足、职业目标模糊、价值取向偏颇、实践能力缺乏等问题，大学生职业观教育要教育大学生完善自我认识、培养职业兴趣、明确目标选择、树立正确的职业价值观。

【关键词】大学生；职业观；教育

大学生的职业观是大学生对待人生重要问题——职业问题的根本看法和观点，它是大学生的世界观、人生观、价值观在职业问题上的综合反映，在整个人生历程上具有无可替代的作用。相关调查表明，当前大学生职业观主要存在自我认知不足、职业目标模糊、价值取向偏颇、实践能力缺乏的问题，针对这些问题，笔者认为大学生职业观教育应当做好下面几点：

一、要教育大学生完善自我认识

要了解自己的性格特点。不同性格类型的人，适合不同的职业。内向的人适合文字性和安稳性的工作，外向的人适合做社交性和活动性的工作。不同的职业对人也有不同的性格要求，要适应某一职业，就必须具备或培养这中职业要求的性格特征。例如，作为医生，要有精益求精、一丝不苟的工作态度，有救死扶伤的人道主义品质，有高度的责任感并具有同情心；教师要热爱教育事业、富有爱心、严于律己；工厂技术类人员要有实干精神、创新精神和吃苦耐劳、持之以恒的品质；服务行业员工要善于沟通、有亲和力、热情周到的品质。可以说，从事每一种职业都有一定的职业性格，好的职业性格有助于个体在相应职业中更好地完成工作。在职业实践中，职业活动的要求也会让从业者巩固或改变原有的性格特征，形成许多新的性格特征。性格和职业相互影响、相互作用。大学生在职业选择中应考虑性格和职业的适合性，也要在职业实践中培养和强化相应的优秀职业性格品质，从而增进职业成效。

二、要教育大学生培养职业兴趣

大学生职业兴趣的培养中，有父母的影响，有家庭的潜移默化，有教育的整体引导，还有通过实践活动在感知认识活动中的发展。虽然职业兴趣一经形成就具有一定的稳定性，但根据实际需要，还可以通过多种途径来培养。在培养职业兴趣时，要注意以下几个问题：第一、培养广泛的个人兴趣。具有广泛职业兴趣的人，不仅对自己职业领域的东西有兴趣，而且对其他方面也有一定的兴趣。这种人眼界开阔，在职业选择上有较大的余地，解决问题时也能从多角度出发。第二、培养中心兴趣。人的兴趣应广泛，但不能浮泛，要有一定的集中爱好。既广且精，才能学有所长。如果只具有广泛性而无中心兴趣，人往往会知识肤浅，没有确定的职业方向，心猿意马，难有成就。所以，要注意培养在某一方面的职业兴趣，促进个人的发展和成才。第三、保持稳定的职业兴趣。人在某一方面有持久稳定的兴趣，才能投入更多的热情和精力，深入钻研相关内容，也才易有所发展和成就。第四、培养实际的职业兴趣。兴趣的培养不能只注重个人爱好而忽略外界的客观条件，如果缺乏该种兴趣实现的客观现实条件，就难以走向职业成功。

三、要教育大学生明确目标选择

职业目标不明确是许多大学生在职业观中存在的问题。尽管在职业目标选择中，大学生会从不同的职业观出发会做出各种各样的选择，但有一些一般性原则可以遵循，例如可行性原则、胜任原则、兴趣原则、特长原则、发展原则，可以帮助大学生顺利地达到目标。在现代社会中，大学生应该认识到，等待“伯乐相马”的求职心理已经不合时宜，而“听天由命”的态度更是有害。大学生应该培养顺应时代、利于生存的现代人格，就是具有竞争意识、独立自主意识的主动型人格。这种人格在职业目标选择中表现为公平竞争和主动展示自我。大学生在求职中的主动型人格还表现在维持、扩大并利用关系网，接受一些及时有效的信息，或寻求一些权威性的证明书、推荐信，为进一步主动展示自我做准备。

四、要教育大学生们树立正确的职业价值观

以集体主义价值观为导向，转变传统职业价值观念。传统职业价值观是依赖型职业价值观，持有这种价值观的人往往将职业活动变成一种缺乏主体性的活动方式，把能够过上轻松闲适的生活作为最高价值取向，把人们所从事的不同职业作为对一个人进行身份、地位、价值、尊严评价的重要依据。这样的职业价值观已经不适应市场经济的发展，在当前形势下，大城市、大企业已经人才济济，但中小城市和中小企业还有很大的发展空间，就业环境的变化要求大学生拓新就业观念，树立“哪里有用武之地，就到哪里去；哪里需要就往哪里去”的择业观念。正确的职业价值取向的核心就是要倡导集体主义、反对个人主义。以集体主义价值观为导向，但集体主义并不抹杀个人的价值，它恰恰是个人价值得以实现的保障。马克思主义认为，在个人与集体的关系上，历来反对把二者抽象地对立起来，二者是互为条件、互为补充的。因此，要引导大学生把自我价值的实现与国家的发展、社会的需要结合起来。

由于大学生在职业观的问题解决上，存在心理准备不足，挫折感强，支持系统不完善和逃避心理与行为等问题。除了前面所讲的完善自我认识，做好信息收集，提高心理承受能力外，更需要学校、政府、社会的多方协助。