新形势下如何做好辅导员工作

沈菲

摘 要：高校辅导员在高等学校从事德育工作，肩负着大学生思想引领的重要任务，在各种价值观念互相碰撞的大环境下，在90后学子成为大学生主体的背景下，高校辅导员该如何应对这些新形势值得深思。本文从主题班会教育、学生社团教育、社会实践活动、辅导员自我提升等四个方面入手，探讨新时期辅导员开展思政工作的思路与对策。

关键词：90后大学生;学生工作;思政教育

中图分类号：G641   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）30-0123-02

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。伴随着我国经济建设的发展，在各种价值观念互相碰撞的大环境下，在90后学子成为大学生主体的背景下，作为肩负着学生思想引领重要任务的高校辅导员，该如何应对这些新形势，才能使我们的工作更切实高效的开展，这是值得我们深思的重要问题。

现今高校，90后学子已成为最主要的力量。同80后相比，90后的大学生个性更加鲜明，自我表现的意识更加强烈。他们具有以下特点：较强的独立意识与创新意识;易于接受新兴事物，追求新奇、独特与个性;网络在他们的生活中占有重要地位;有较为强烈的人际交往需求，却经常遭遇人际关系瓶颈;以自我为中心，责任感与感恩心较弱;抗挫力差，心理调节能力较弱，容易陷入空虚、迷茫、抑郁等心理状态。

英国著名哲学家赫伯特·斯宾塞曾说：“管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人”。因而，针对90后大学生的特点，辅导员在开展教育管理工作时应注意避免以下雷区：1）凡事都管且管得太死。这种工作模式不仅扼杀了学生的自主性和创新性，同时也使得辅导员老师的工作量剧增，始终处于疲于奔命的状态。2）工作观念及工作方式单一陈旧，未能及时更新。90后的大学生追求新奇与个性，对于过多的说教有着一种天生的排斥心理，传统的教育模式很难使他们提起兴趣，自然也难以收到积极的效果。

综上所述，面对思维活跃、讲求个性的90后大学生，高校辅导员首先需要调整工作理念——学生管理工作的重点应放在“理”而非单纯的“管”上。落实到具体的工作思路上即是要做到显性教育和隐性教育相结合（显性教育是一种正面、直接的教育方式，如利用课堂讲授、校园广播、宣传栏等手段进行思想灌输。隐性教育是从教育对象思想不设防的心理感受层面入手，让人们在日常的、自然放松的状态下不知不觉地深入到思想体系层面，从而达到教育目的的一种教育方式），显性教育旨在规范引导学生，隐性教育重在激发鼓励学生，二者相辅相成，互为补充。

一、充分发挥主题班会的教育引导力

班会是辅导员老师指导学生思想与学习的有效平台，是对学生进行显性教育的重要依托点，充分高效地利用好这个平台，对于学生教育管理工作有着非常重要的意义。

1.重视并抓好新生班会教育。良好的开端是成功的一半。抓住新生入校后对大学生活充满新鲜好奇这一有利时机，完成对新生的基础教育工作，能夠为学生管理后续工作的开展打下坚实的基础。新生入校后，极易出现以下问题：1）理想大学校园与现实大学环境的落差引发失落感。2）学习适应困难导致茫然感。没有明确的学习目标，缺乏学习动力与意志，甚至有些大学生整天沉迷于网络，因而产生空虚和茫然的感觉。3）因人际关系不适应产生孤独感。新生入学，都有着比较强烈的人际交往需求，但却常因自身及客观环境的原因引起交往受挫，从而导致自卑孤僻等心理问题。

针对上述问题，在院系组织进行新生入学教育之后，辅导员老师应根据实际情况后续跟进，开展更具有针对性的班会，帮助新生尽快适应大学生活。如在新生正式开课前会组织学业指导主题班会，带领学生学习专业基本素质及职业技能达标规范，使学生在入学之初就清晰明白自己所学专业的学习任务和学习要求，既有助于他们了解自己所学的专业，培养专业学习热情，也有助于他们制订切实可行、目标明确的学习计划，为他们后来的专业学习奠定良好的基础。在人际交往方面，辅导员老师同样可以利用班会为同学们提供良好的交际平台，组织班级联欢会，在轻松愉快的氛围当中促使同学们热烈真切地进行沟通和交流。

2.分阶段、分层次开展主题班会教育。分阶段、分层次是指辅导员应根据学生在不同学习和生活阶段的需要来组织安排主题班会活动。如在大一阶段，新生更多地需要尽快熟悉并适应大学环境，辅导员老师同时也需要规范和引导新生从思想、学习、生活各方面熟悉并遵从学校的各项规章制度，帮助他们完成角色转换。这时就可组织召开学业指导班会、班级联谊会、学生手册学习班会、感恩教育班会、安全教育班会、人际交往及宿舍关系班会、四自教育班会、诚信考试教育班会;在大二、大三阶段这一时期，学生已完全适应并融入大学生活，伴随着学习、生活内容的充实与丰富，一些具有代表性的疑问和矛盾也逐渐显现出来，这时可组织召开心理健康教育班会、树立正确恋爱观、主题班会、假期及课外勤工俭学的自我安全保护主题班会、职业生涯规划系列班会，从各个方面积极有效地引导学生完成大学成长过程。

二、树立典型，充分发挥学生会、学生社团中高年级学长的偶像感召优势

学生会、学生社团是学生自我组织成立并管理，由辅导员老师指导的学生组织，是锻炼和培养大学生人际交往、组织协调等各方面能力的平台，同时也是辅导员老师进行隐性教育的有效媒介。90后大学生自我表现意识比较强烈，在刚进入大学时非常热衷于参加学生会或各种社团组织，并希望自己在其中能够有所作为。但如果缺乏正确的引导，也很容易出现缺乏持久性，只是一时新鲜的状况。在这个时候，辅导员就要积极树立正面典型，充分发挥高年级学长的偶像感召优势，潜在引导学生会及学生社团的良性发展。一来90后的学生很容易对辅导员老师的说教产生疲劳感与免疫性，辅导员直接过多地参与往往收不到良好效果;二来高年级和低年级学生这种同辈人之间的沟通和交流，更加直观和深入。高年级学生以过来人的切身经验对低年级学生进行教育，更具有说服力且更易于被接受。三来学生组织成立的目的是要锻炼和培养学生的个人能力，辅导员老师应更多地将“台前”的机会提供给学生，自己在“幕后”观察引导，这样才更有利于各项学生活动的开展。事非经过不知难，学生在活动开展的具体过程中既能够锻炼能力，也能够在此基础上增强人际相处间的理解与认知。

三、组织开展专业性与实效性并举的课余社会实践活动

有不少毕业生在毕业求职时感叹，大学四年各种活动参加了不少，但真正面试求职时，却发现能够提供切实帮助的少之又少。这种无奈的感慨，对于指导学生就业的辅导员老师来说，是值得关注与思考的，在今后组织学生开展活动时要注意专业性与实效性并重。所谓专业性是指组织学生开展各项课余社会实践活动时应注意同培养学生的专业技能素养相结合;所谓实效性是指学生课余社会实践活动要同社会的实际需要相结合。在这一方面，辅导员老师要积极同自己所在院系的专业老师进行沟通交流，由专业老师牵头组织两项特点并举的学生活动，辅导员尽可能动员大范围学生参加。既能够锻炼自己的实际能力，学习求职面试的技巧，同时也有助于学生明确自己的性格特长、了解就业市场的实际需求，达到职业素质和思想道德素质双提升的良好效果。

四、加强学习与研究，积极探索新形势下辅导员工作的新方法

1.认真研究90后大学生的性格特点，及时调整工作思路与工作方法。日常工作中，辅导员要想更好地了解新情况、发现新问题、创造新思路，就要认真研究90后大学生的性格特点及所想、所思、所求。比如在对学生真实思想状况的了解和掌握方面，在坚持传统模式（下班级、下宿舍、下课堂）的同时，也要注意引入新兴模式，如多关注学生的QQ空间和微信。90后的学生自主意识较强，出于个人保护或是其他一些原因，使得同辅导员老师原本是真诚交流的聊天谈话也常常带有修饰色彩，这就削弱了谈话本想要取得的效果;而QQ空间和微信则是他们主要面对同龄人而发表的心情状态，是直接和零距离的，最能直观地反映他们的内心世界和所思所想，因而辅导员老师可以通过这一方式获得学生思想动向的第一手资料。在此基础上，在同学生的日常沟通交流方面，辅导员老师也要学会并适时引入一些90后学生所喜闻乐见的网络语言，如“亲”“Hold住”等等，或者跟他们讨论他们所喜爱的动漫与电影，他们准备游玩的美丽景点，这些生活化的小细节有助于辅导员老师拉近与同学们的距离，提升亲和力，为后续的教育管理工作奠定良好的情感基础。

2.做到两个关注，三个学习，不断增强政治观念，提升专业理论素养。两个关注即关注国家时事动态;关注学校方针政策;三个学习即学习管理学、教育学、心理学等科学理论;学习当前高校思政工作所面临的新形勢、新特点;学习同事的好经验、好做法。

在充分做好以上环节，认真总结大学生日常思想政治教育工作经验的基础上，掌握学生工作的技巧和规律。特别要加强对新情况的研究，运用先进的科研成果和理论指导实际工作，不断探索思政工作新途径，解决新问题。只有这样，辅导员的个人修养才能加强，自身各方面的能力才能得以提高，工作的过程中才能真正做到得心应手。

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