小学语文单元整体教学例谈

杨淑珍

【摘 要】语文课文大多以同一个主题串联整个单元的内容选材，或以表达相同的思想情感为纽带，将教学内容环环相扣。传统教学中，常常破坏这样的编排方式，将课文独立开来进行教学，使得教学内容与学生记忆零散化、碎片化，本文将以五年级上册第五组课文为例，对小学语文单元整体教学的方法进行分析。

【关键词】单元整体教学；教学设计；单元导学

单元整体教学，是指以从整体出发、立足于全局的视角，设计针对相同主题或相关教学内容与目标的教学方案，将相关知识进行有机结合，让学生从多样化的角度认识语文课文及其蕴藏的丰富内涵。与传统的无系统教学方式相比，单元整体教学具有其不可比拟的优势。其优化了教学系统的各个要素，使教学结构趋于合理有序，也使学生能够接受有逻辑的教学，培养其整体意识以及自学时的系统性。

一、合理设置教学目标，形成有效导向

小学语文课本的每个单元开头部分，都有着短小精悍但却意蕴丰富的导入语。它作为一个单元教学的开头，有着承上启下的作用。导入语言简意赅地概括了本单元的课文内容及主题，有时还暗示了教学目标。教师们在设计教学方案时，应重视导入语的作用，培养学生利用导入语进行自觉预习的习惯。在设置教学目标时，应注意该单元学习中学生们需要掌握的生字词、需要学会运用的写作手法与阅读方法以及应该得到的思想升华。

二、适当延伸课外知识，拓宽学生视野

语文教学对于小学阶段活跃好动的孩子们无疑是枯燥乏味的，在这种心境下，孩子们极其容易在课堂上分散注意力或无法有效吸收课堂知识。面对这样的情况，教师们应当丰富教学的形式，使课堂变得妙趣横生，像一块磁铁一样，牢牢吸引学生的注意力。语文是一门综合性学科，也是学习其他学科的基础，学习过程中常常涉及其他领域。例如，《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《飞船上的特殊乘客》，这一组有关未来科技发展的课文，教师们可通过多媒体教学向学生们以视频形式展现想象中的未来世界，或让学生们自由畅想他们的未来生活，并适当讲述科学知识，拓宽学生知识面。

三、精准抓住教学重点，把握教学方向

单元整体教学要求我们摈弃以往逐课细讲、课课细读的模式，着眼单元整体，紧扣单元目标。在分析、比较、强化、运用中有效达成单元多篇教材的教学任务。

1.精读为例，渗透学法

在单元整体教学中，开篇课文往往是重中之重，它作为开头，奠定着整组课文的学习基础与情感基调。例如，《地震中的父与子》讲述的是洛杉矶大地震时一位父亲用自己的双手为儿子开辟出求生之路，而儿子却选择让同学先走的故事。在教学时，教师可以从标题切入，让学生在阅读之前猜测故事脉络或情节发展。开始教学后，教师应抓住文章的部分亮点，如对父亲的语言描写、神态描写与动作描写，并请学生分析父亲的想法，由此引申出父子之间的亲情，并挖掘出本单元的课文是以亲情为主调的。如果时间允许的话，可以让不同的学生分别模拟父亲和儿子，并且有专门的学生读旁白，要求每个学生都带感情色彩地去朗诵。这样学生在对话及读旁白的时候，能够体会父爱的无私，孩子的坚强，懂事。精读是一种有效的学习方法，但学生往往沉不下心，这时候需要教师想办法去引导。比如，让学生分角色朗读，甚至让学生对文章某一部分进行点评。

2.以学定教，疑难解疑

提出质疑和解决质疑能够使学生更好地理解课文内容。传统教学模式以教师口头授课为主，学生渐渐失去了课堂主体的地位，使他们常常被动接受知识，而不懂得质疑问难。单元整体教学背景下，教师们应引导学生深入思考课文内容，发现自己不明白或不理解的地方，勇敢地提出并和老师同学们讨论，最后得出结论。语文作为一个主观成分较大的学科，每个人对于文章的情感把握都会产生差异，所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特便是如此。例如，针对课文《精彩极了和糟糕透了》，教师们应当引导学生对鼓励教育与批判教育两种模式进行思考，甚至展开辩论，探讨何种教育更加有利于孩子的成长。但最后仍要强调，不论是何种教育，背后蕴含的都是父母亲对子女深沉的爱与殷切的期盼。

3.拓展阅读，丰盈积累

素质教育框架下的语文教学的需求，已经不仅仅是教好课文内容就可以满足的。教师们应该树立新式教育观念，以为学生养成良好的阅读习惯，拥有丰厚的文学储备为目的，进行语文教学。例如，在对这个有关于亲子之间的话题进行教学时，教师们可节选朱自清先生的名作《背影》或龙应台的《亲爱的安德烈》，激发学生们的阅读兴趣，积极引导学生进行课外阅读，这有助于学生们理解课内知识，更有助于学生们在浓厚的书香底蕴中成长，了解名人大家的作品，培养自己正确的情感态度价值观，为今后的语文学习奠定良好的基础。

4.整体回顾，诵读提升

复习是良好的学习习惯，语文学习的复习是一个温故而知新的过程。单元整体教学为复习提供了一个系统复习的背景格局，教师们在教学过程中用一条或多条线索，将整个单元串联进行复习，有逻辑并且突出重点，有利于旧知识和巩固和缺漏知识的补充。应培养学生养成自主复习的优良习惯，这将有利于学生今后的学习发展。教师们还应该善于利用每个单元教学课文结束后习题及语文天地，引导学生们进行综合探究，将每个单元的课文串联起来，有效总结学习经验和内容，升华学习层次，使理解更上一层楼。

四、总结

总之，语文单元整体教学是一种全新的教学理念和教学方法，它在小学语文教学中有着不可替代的重要作用，它使得原本碎片化的零散学习变得具体化、体系化，使得学生的日常学习有条理、有逻辑，更增加了许多趣味性，因此能一定程度上提高学生的成绩，从而培养他们对学习的兴趣，形成一种语文学习的良性循环。同时，单元整体教学也使得教师们能够在不断反复中拓展新思路，并从中总结出丰富的教学经验，提高教学水平，及时掌握学生的学习动态。

参考文献：

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[2] 何建芬. 以学定教，践行深度生本——华阳小学单元整体教学模式的实践思考[J]. 课程教学研究. 2013（04）

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