初中数学活动课的设计与实施

赵雪梅

【摘 要】数学是初中最基础的课程之一，以基础性为主，是学生为更深层次数学学习打基础的关键阶段。因此，提高初中数学教学质量，提高学生学习数学兴趣与效率显得至关重要。初中数学活动课是一种新兴的教学模式，以学生为主体，教师在其中扮演者引导者、启发者的角色，将数学知识通过情景设计、讲述推理、实验操作等等活动方式讲授给学生，这样符合教育改革以及新课标下达所提的要求，可以有效提高学生学习积极主动性、学习效率。本文主要从初中数学活动课设计策略出发，再对初中数学活动课实施策略进行分析。

【关键词】初中数学；活动课；设计；实施

随着教育改革逐步推行以及新课标的下达，对初中数学提出了更新、更高的要求，其中，对于初中数学教学指出，要想提高数学教学效率，就应该构建以学生为主体教学活动，让学生通过合作交流、自主探索以及动手实践等等方式掌握知识。通过数学活动课，可以有效激发学生学习积极主动性，对学生思维能力的拓展，自主发现问题，并解决问题能力的培养有重要帮助。就现阶段，初中数学活动课设计与实施来看，更多的是流于表面形式，发挥的作用并不大，与传统教学无异，并没用让学生更多的参与进来。介于此，本文对初中数学活动课设计与实施进行研究。

一、初中数学活动课设计策略

1.将数学知识置于生活化情境中

将数学知识有效的植入生活化的情境中，会有效吸引学生学习情趣。对于生活中所经历的事情，学生更容易，且更乐于其思考，对于学生学习效率的提高有重要帮助。因此，对于初中数学活动课设计，我们努力将数学置于学生熟悉的生活情境之中，让学生在活动中学习掌握知识。

例如：在针对有理数的加减这一知识点进行讲解时，我们可以将知识设计成这样一个情境：一班同学与二班同学进行足球比赛，上半场，一半同学进1个球，二班同学进2个球，也就是说，一班输1球。在下半场，一班同学进3个球，二班同学进1个球，一班赢2球。请问一班累计几个净胜球，用式子表示出来。

此活动情境设计意图：此情景设计主要依托学生熟悉的足球、减法运算以及加法运算。这种情况下，学生只需要研究“有理数加法”即可。在初中数学活动课设计上，尽量与生活实际联系起来，选择生活化的题材，以便学生的思考。

2.构建实验活动，将抽象知识落实到活动中

对于初中数学来说，期中有很多抽象化的知识点，对于此，在数学活动课的实验上，我们可以构建与知识相关的实验活动，这样抽象知识将更加形象化，学生的感受也会更加立体。

例如：在讲解圆的概念这一知识点时，在课前可以让每桌同学准备一小段绳子。课堂上，在教师的引导下，同桌之间可以相互配合，一个同学按住绳子一端，另一个同学将绳子拉伸直，并在桌子上慢慢移动。让学生亲身感受圆是怎么形成的，体会圆的概念。

此活动设计的意图：让学生在数学活动体会数学知识的来龙去脉，让学生在交流、想象、操作观察以及交流中不断积累数学经验，对学生数学思维的培养有重要作用。

3.将教材中的趣味点挖掘出来

兴趣是最好的老师，因此，我们要不断激发学生学习兴趣，提高学生学习热情、自主性，这也是初中数学活动课设计要求与意图。在课堂活动中，我们可以对学生感兴趣或者比较熟悉的题材实施加工处理，将其设计成学生感兴趣的数学活动，从而增加数学的学习热情。

例如：针对过一点可以作无数条直线这一知识点进行讲解时，教师可以让一位同学起立，教师此时提问：“请与此位同学在一条直线上的学生站起来”。经过同学的参与与讨论，全班所有的同学都站了起来，因此学生会对过一点可以作无数条直线的知识点有更深理解。

再例如：针对两点可以确定一条直线这一知识讲解时，教师可以首先让两位同学站起来，然后提问：“请与两位同学在一条直线上的学生站起来”。最终站起来一排。

此活动设计意图：利用此种简单、操作性强、好玩的活动，可以有效揭示数学中不宜理解的结论、概念等等本质，让学生有更深层次的体会。概念与基础知识点的理解，有助于日后更深层次的数学学习以及数学思维、创新思维的建立。、

二、初中数学活动课实施策略

1.构建立体式的互动

教师要以书本知识为基础，将知识点设计成更形象、更丰富的活动情境，从而吸引学生参与的积极性。所谓立体式的互动不仅是课本、学生以及教师之间的互动，还是学生与学生、教师与学生之间的交流互动。在数学活动课上，更像是一个跨领域、跨学科的多维立体活动，在学生与教师之间、群体与个体之间在课堂活动时，让学生有更多的时间、空间做思维上的体操，将数学活动变成学生与教师主动积极的交往的过程，成为学生掌握基础知识、解题方法的过程。

2.教师要做好数学活动调控者角色

从上文中我们得知，数学活动课是以学生为主体，但是对于初中生来说，能力与知识存在一定的局限性，很可能出现偏差，因此教师一定要做好相应的调控，对学生发生的错误与偏差给予及时纠正，让学生在科学合理的组织形式上进行交流。

（1）活动开始之前，教师要把活动的规则、程序以及要求交代清楚。

（2）教师要做好数学活动课的辅助工作，也就是在活动进行过程中，教师要积极的观察每一位学生的状况，对于表现好的同学要给予赞扬，对于表现不够好的同学给予及时的指点与鼓励。

（3）在活动形式上，教师要系统的、科学合理的安排。在活动上，教师可以将学生分成不同小组，小组内分工协作，小组间共同交流，对学生数学学习非常有帮助。小组的分配上，教师要根据不同的性格特点、学习基础进行合理的搭配组合。

三、总结

传统数学教学是教师在上面讲，学生在下面听，灌输式、填鸭式，长此以往学生会失去学习兴趣，导致成绩下降，数学活动课将数学知识通过情景设计、讲述推理、实验操作等等活动方式讲授给学生，可以有效提高学生学习积极主动性、学习效率。本文主要从初中数学活动课设计策略出发，再对初中数学活动课实施策略进行分析。希望对初中数学教学质量的提高有借鉴作用。

参考文献：

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