浅谈初中语文教学中的感恩教育

黄雅娜

【摘 要】初中语文新课标指出“应该重视语文语言的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，重视人文教育”。初中的课文大都文质兼美，内涵丰富，文中蕴含着丰富的德育教育内容，同时课堂教育是德育教育的主渠道，语文教师更应该责无旁贷地抓好德育工作，深挖语文教材资源，有机的渗透德育教育。

【关键词】语文教学；渗透；感恩教育

中华民族自古以来就有知恩图报的优良传统，如：“滴水之恩，当涌泉相报”、“知恩不报非君子”、“投之以桃，报之以李”、“谁言寸草心，报得三春晖”、“投之以木桃，报之以琼瑶”、“羔羊跪乳，义鸦反哺”的经典古训，这都充分体现了中国传统文化崇尚感恩的典范。

感恩在我们中华民族的传统文化和思想起着重要的作用，它来源于生活，传承在人与人之间。感恩教育对我们的人生价值起着重要的促进作用，对加强中学生思想道德建设起着重要的作用，对推动社会主义文明建设、生态建设起着不可或缺的中坚力量。为加快实现全面和谐小康社会提供了充足的思想动力。

一、青少年却不懂感恩的主要原因

1.家庭教育的不足

近年来，由于计划生育等原因，我们的学生中独生子女越来越多，他们中的不少人在意识里形成了“人人为我”的思维定势，缺乏感恩之心，忘记了那些帮助过、照亮过、关爱过自己的人，甚至伤害他们。给予、付出、回报、奉献的意识相对淡薄，感恩意识严重缺失。

2.学校教育的失误

重智育，轻德育，学校教育存在片面倾向，学校教育成为升学和就业的工具。这种急功近利、本末倒置的教育，导致了孩子“唯分是图”。反思我们中国的教育，向来是都是分数至上，学校关心的是分数，教师关心的是分数，父母关心的还是分数。在中小学，教学成绩成为学校唯一追求的指标，甚至主宰着学校的生存和发展。因此，孩子最关心的也是分数。成绩好的学生以为学习，就是对家长和老师的全部回报，成绩差的学生甚至因此和家长、学校产生对立情绪，因此作出了一些过激行为，让人扼腕叹息。在这一价值取向影响下，感恩教育很难实质性地进入学校教育教学范围。

3.不良社会风气的影响

社会主义市场经济的深入发展，一些人道德沦丧，诚信缺失，人生观、价值观扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，给学生的成长带来不可忽视的负面影响，这让尚缺乏道德判断的青少年学生深受其害。

初中生正在人生成长的关键阶段，人生观、价值观不稳定，容易受到环境的影响，这对感恩教育构成了一个很大的负面影响，也成为中学生德育的一个瓶颈。为我们的德育工作增加了难度。

二、切实的加强对学生的感恩教育迫在眉睫。下面就在语文教学中渗透感恩教育方面谈谈自己的一些探索

1.提高教师的人文素养，为学生营造一个充满爱心、值得感恩的世界

“学高为师，身正为范”。课堂教学的过程，是师生交往的过程，是心与心碰撞的过程。教师的情感对学生起着重要的作用，教师的人生观、世界观、工作责任感和敬业精神对学生的影响最为直接，是最可信的“榜样”，所以进行感恩教育，需要教师不断提升自身的人文修养，使教师在与学生交往的过程当中逐步具备“人文”意识，形成平等的师生关系。所谓“亲其师，信其道”，教师要淡化说教者的身份，改变过去居高临下式的态度，以朋友的身份出现，缩小与学生的心理距离，尊重信任学生。学生会因为收到尊重信任而产生情感上的共鸣，乐意进行感情上的交流，接受教师的教育，感恩教育的开展也才有教育环境基础。

2.挖掘教材中的感恩教育因素，引导学生把握教材中感恩的具体内容

初中语文新课标指出“应该重视语文语言的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，重视人文教育”。初中的课文大都文质兼美，内涵丰富，文中蕴含着丰富的德育教育内容，同时课堂教育是德育教育的主渠道，语文教师更应该责无旁贷地抓好德育工作，深挖语文教材资源，有机的渗透德育教育。引导学生筛选信息，明白要感什么恩，为什么要感恩，领悟感恩的具体内容。如感恩父母，要懂得父母养育我们，使我们健康成长；感恩老师，要知道老师交给我们科学文化知识和做人的道理；感恩祖国，要明白祖国繁荣昌盛是个人幸福发展的前提和基础；感恩自然，要清楚大自然赋予万类生灵赖以生存的美好环境……通过课堂教学，让学生认识到无论是父母给予生命，还是朋友给予友情或者教授知识，这一切都是恩情。把握教材中感恩的具体内容，有利于学生展开联系，将感恩知识升华为恩情并进一步转化为感恩行动。

3.利用好作文教学这一机会

写作是一种综合性的语文学习创新活动。写作的过程，实质上是学生人文综合素养的表述过程，从写作中往往能折射出学生的人生态度、价值取向、审美情趣、个性风格。因此，我在作文教学中，特别注重学生的人文素养的培养，倡导学生说自己想说的话，写自己想写的事，体现一个真实的自我，让学生在真实中，学会互相欣赏，互相宽容。

4.通过有效的教学方法进行感恩教育，引导学生体验感恩的情感

感恩教育是一种情感活动，教师授课时，可以把传统的教学方法如讲授法、讨论法、谈话法等与现代多媒体结合起来，以情激情、以理激情、以美冶情，做到以情载理、情景交融，最终使感恩的情感成为道德认识的动力而转向指导感恩行为。新课程标准要求，教师在教学过程中要做到知识与技能、过程和方法、情感态度价值观三维目标的统一体，因此语文教师在向学生传授语文知识、培养学习技能的同时，要启迪引导学生感悟、体验各种文体中所包含的情感，引导学生树立正确的人生观。

例如，我在讲到老舍先生的《我的母亲》这一课时，一边通过多媒体播放韩红演唱的歌曲《天亮了》，一边讲述歌曲背后的故事，并让学生谈谈感想，使学生在深情的歌声领悟父母对子女的伟大无私的爱，然后让学生讲述一件父母在养育自己过程中令人感动的事。有了前面情境的铺垫，很多学生在讲父母对自己的养育之恩时都情不自禁地哭了。课堂教学收到了良好的教学效果。

唯有一顆感恩的心，我们的生活才能感觉到快乐和温暖；唯有常怀一颗感恩的心，我们的家庭才能幸福，我们的事业才能蒸蒸日上；唯有感恩，我们的人间才能传递真情。学会感恩，我们的学生才能朝着一个更高、更强、更好方向地向前发展，我们的社会才能不断向全面和谐的现代化小康的目标迈进。

参考文献：

[1]秦训刚.《中学语文课程标准教师读本》.华中师范大学出版社，2003年10月第1版.