谈优化高中美术课堂教学

王文珍

【摘 要】优化美术课堂教学是一门艺术，它对开发学生的学习潜力，培养学生的创新意识和创新能力都起到很大的作用。美术教师要与时俱进，具备以人为本的思想，把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，改进教学，这样才能提高美术课堂教学的艺术。

【关键词】优化；课堂；美术

美术教育是美育的一个重要组成部分，它有助于引导学生发现美、认识美、创造美，提升学生的整体素质。美术课的教学不应该是单纯的艺术教育的组成部分，它对人才的全面发展起着举足轻重的作用，美术教师应立志改革、着眼创新，改革教学方式与内容，在创设特定的教学情境，着力培养学生的创新意识的同时，要让学生们在单纯的美术课堂中得到更广泛的知识整合，让学生通过更多的途径和方法去获得各种切身体验和解决现实问题的能力。

一、激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。从兴趣入手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点优势来激发学生的学习兴趣，如在美术室注意环境布置营造气氛，教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣，在美术课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？

在信息技术日益发达的当今社会中，现代教育呼唤教学手段的现代化，运用多媒体技术辅助美术教学既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。比如，《色彩的世界》一课中讲到，不同的色彩会给人于不同的心理感受。学生一时不能理解。课件中可以设计这样一段动画"一个人背着一个白色的木块走过，神情很轻松。又背着一只同样大小的黑色木块走过，看起来又累又重。画面夸张，以说明黑色比白色给人于沉重感。学生一下子就能明白刚才的意思了。再如：在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片，但那一张张小得可怜的图片使学生即使睁大眼睛，也看不清楚。如今，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，导入各种信息，并有机组合，声形并貌，这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。美术材料的日益更新使得老师在设计教学思路和教学方法上有了拓宽思维和想象的空间。比如，鸡蛋壳工艺画的制作体现了变废为宝的环保意识，版画的制作体现了这种绘画流程给人带来的视觉美感和快感；再如，在《打开的喜悦》一课中，老师不仅仅要教学生纸的剪、折、裁、叠、卷等方法，还要使学生了解和感受到不同材质的纸张的制作特点，更主要的是让学生怎样运用学到的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用，这就大大提高了学生的学习热情。

二、创建轻松愉快的美术课堂教学氛围

课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围。良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，学生愿意更多地表达自己的表现力。如何创建轻松愉快的课堂教学氛围呢？

美国心理学家罗杰斯认为：心理自由和心理安全是有利于创造性活动的一般条件。因为只有在宽松、无压力的环境中，学生才敢于突破常规，才敢干异想天开。因此教师首先应该为学生营造一种宽松自由、富有情趣的情境，如教学“装点我的居室”一课时，教师可以通过电脑激趣、音乐渲染，创设“我是小小设计师”，“作品展览会”的课堂情境。教学伊始，在轻松欢快的音乐中和学生一起浏览优秀的居室装饰，当学生沉浸在轻松活泼的音乐中和温馨舒适的居室中时，教师创设“我是小小设计师”的情境，让学生作为“设计师”，他们在网上找出自己喜欢的居室设计风格和居室装饰作品，然后按照自己的喜好来制作装饰品，这时，学生的创造激情即刻被调动了起来，他们认真构思、认真制作，结果在教师的帮助和指导下，学生制作了各种风格的美术作品，具像的、抽象的、装饰性的……，佳作层出不穷，把他们的个性和才华充分展露出来。在教学中，教师又设计了“作品展览会”，请学生布置展览，然后参观学习，互相评价，这时，学生们积极参与，主动探究，气氛活跃，教学效果明显。可见，在美术教学中，注重设置轻松的学习背境，能促进学生兴趣盎然地投入到美术学习中去。

三、灵活的教学方法

教会学生学某一样东西易，教会学生自己去如何学难，学生学会怎样学是学生成才的重要标志。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”确实，实践出真知，课堂教学想要充分发挥学生的主体作用，教会学生科学的学习方法，激发浓厚的学习兴趣，维持饱满的学习热情，就要引导学生进行自主地学习，成为学习的主人。

为了能更形象地画出动物的皮毛，这一课引入了绘画技法“渴笔”与“湿笔”。为让学生顺利地理解并掌握用笔技巧，我设计了一个“小练笔”。教“渴笔”时，先不告诉他们学什么，请学生取出毛笔，蘸上少许墨，然后在纸上画一画，引导学生在实践探索中去发现规律，了解渴笔是怎样形成的。他们观察发现绘画过程中笔上的水份越来越少，慢慢地纸上的墨块、线条出现一些空白，一丝一丝的，直到画不出，学生一边画一边感受着这奇妙的变化。然后引导学生得出结论：这种笔上含水较少的笔法叫做“渴笔”，它可以用来表现动物身上的什么呢？学生很自然地得出了答案——动物的皮毛。而教“湿笔”时，则先出示图片，揭示结果，让他们认识湿笔，观察湿笔的墨色浓淡变化，然后提出问题：想想它是怎样画出来的？从而激起学生的好奇心，学生热情地参与讨论：画时笔上含水要多，笔上的墨色要有深浅变化。引导学生观察推理出绘画方法后再指导调色练习，尝试绘画，进行验证，满足了他们的成就感，真正自主地掌握学习方法。

四、与其它学科相结合

美术与音乐是相互联系的，音乐对于调动人的情绪和渲染情感都具有强烈的作用。在美术课中如果能够根据所学内容相应地引用音乐教育，将会更好地辅助教学。例如，在欣赏课中，在欣赏古画名卷的同时，配上优雅或古典的乐曲就可以很快地牵引学生们的思想进入意境，领会作品中的精神和韵律，更强烈地激发感情，这样不仅使学生感情上产生共鸣，又提高了学生的审美情趣。美术作品是通过视觉艺术去传播文化思想，文学则是利用文字传播信息，这两者目的是相同的，只是表现手法不一样而已。在美术课中，利用优秀的文学作品（故事、诗歌、散文等），优美的语言与画结合，积极调动学生思维，使学生仿佛身临其境，带着作品意境的整体印象，去联想，去遐想，由此培养学生的想象能力、创新意识。可以说，每一幅优秀的美术作品无不是来源于现实生活，经过作者的取舍、提炼后再形象地反映现实生活，反映了作者强烈的情感世界。所以，美术教学中应在培养孩子高尚的审美情趣和合作精神的同时，还可以与爱国主义情操教育相结合，这样才符合审美教育的宗旨，能够培养学生美好的心灵世界。要让学生树立正确的人生观和价值观，做一名热爱生活、热爱祖国的时代新人，树立远大的创造理想和抱负。

五、科学的评价方式

课堂评价贯穿在整个教学过程中，美术课堂教学中，尤以作业展示评价为重头。在教学评价中，教师必须注重学生在评价中的作用，即发挥学生自评、互评的作用。

我们进行评价的目的是为了让学生在评价中认识自我，学会相互比较，取长补短。因此，我们评价学生作品时不能简单地说说谁画得好，谁画得不好，那样会使一些学生的自尊心受到伤害。在本课作业展评中，我先请学生进行点评或自评，说说喜欢哪幅作品（我画的是哪幅）？好在哪儿？你觉得哪些地方还需要改进？比如从色彩搭配、外形设计、构图饱满、注意观察、有创意、效果突出、很特别、吸引、与众不同等等。在学生评价的基础上，我再加以提炼，使学生的欣赏能力得到提高。