教育从尊重开始

连奇

前阵子在一本教育杂志上看到一篇报道，讲述的是一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于我们教育者颇有启示。一个星期天，她领着5岁的儿子到公园玩，儿子用一只“纸飞机”换了德国小朋友的一辆电动“小汽车”，这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值5美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母亲说：“小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。”她还说：“你儿子喜欢，小汽车就归他了。过会儿，我会领着孩子上玩具店，让他知道这辆小汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。”在我们的生活中有很多类似的事情发生，但我们很多的时候会失去冷静去批评孩子，而忽视孩子的感受。我们要尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施。

“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”可以肯定地说，我们的教师对学生的爱是无须言说的，甚至是无以复加的，日复一日“三更灯火五更鸡”地备课和批改作业，终其一生“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”地奉献——都是教师爱的体现。甚至连恨铁不成钢的责备、包办一切的呵护、疾言厉色的批评——我们都无法否认，在很多时候，这也是因为爱。但是，一些教师却常常抱怨，教育的效果和理想相去甚远，对自己的苦心，学生也往往并不领情，师生关系疏远、隔膜、紧张，师生之间甚至时常发生对立、冲突，这是为什么？

爱，但缺乏尊重——在很多时候，这就是问题的症结。

法律和教育学规律早就明确，学生首先是一个具有独立人格和独特价值的人，是一个和教师平等的生命主体，然后才是一个学生。

爱学生，首先要尊重学生。教育，从尊重开始。

马斯洛的需求层次理论告诉我们：人的需求遵循生理需求、安全需求、被尊重的需求、人际交往的需求和自我实现需求的递增规律。只有低层次的需求得到满足之后，人们才可以更加安心地工作，更愿意全心作付出，达到自我管理和自我实现。

从学生的角度来讲，尊重的基本需求被满足，在人际关系中，才会尊重别人；在自我实现上，才会更自觉。

在新课程改革的背景下，为了一切的孩子、为了孩子的一切的教育宗旨和突出学生的主体地位，尊重学生的个性差异，引导学生自主学习、自我管理、自由发展的要求，更迫使教师深刻反思：我们该怎样对待学生，才能让爱结出硕果，让教育达到理想的目的。

尊重学生的个性和禀赋。天下没有两片相同的树叶子，每个学生都是独一无二的。因为“每一个小孩都是一个与众不同、有自己的天赋与兴趣爱好的人，个人的这些天赋与兴趣爱好就叫学习模式。”而“孩子最使你感到挫折的事，可能就是他们最大的优点和才能。”

人的可贵之处就在于人的独特性和多变性，教师尊重学生，就要努力为学生创造一个宽松的环境，使之享受自由成长的乐趣。

譬如在课堂教学中，总有一些学生领悟较快，而另一些则相对较慢。对学优生我们不难做到给予机会，投之以欣赏的目光。

尊重学生的选择和决定。学生虽然年纪较小，但他们每个人都有独立的人格和自由的意志，都有自己的思想和情感，都有自己的兴趣和爱好。个人志趣的确立、学习方法的采用、班级事务的处理……教师都应征求学生的意见，听取学生的想法，尊重学生的选择。

尊重学生作为人的一切权利。学生作为未成年人，理应享有比成年人更多的爱与关怀。《中华人民共和国未成年人保护法》、《教师法》、《义务教育法》等法律法规，都明确规定了“未成年人的人身、财产和其他合法权益不受侵犯”，要“尊重未成年人的人格尊严”，绝不能“体罚或变相体罚学生”，而且也要保护“未成年人的个人隐私”，即使“对品行有缺点、学习有困难的学生”，也“应当耐心教育、帮助，不得歧视”等等。

西谚说，魔鬼在细节中，同样，上帝也在细节中。尊重学生，要从点滴做起，勿以事小而忽略。

自尊是尊重。衣着整洁、面容和蔼、举止得体、话语可亲……时刻保持良好的形象是尊重；刻苦钻研业务，不断提高能力，视职业为事业、使教育成艺术，更是尊重。

倾听是尊重。当学生向我们述说时，不管他的年纪有多么小，不管他说的是令人开心或令人生气的事，也不管他的表达是否流利顺畅，我们都要像聆听领导和长者的教导一样去倾听，专心致志地倾听、全神贯注地倾听。

理解是尊重。对于学生的局限与过失，虽然我们不能纵容与放任，但是，我们一定要首先从孩子的角度去感受和体会一下，尽力找寻谅解和宽容的理由。

信任是尊重。信任学生有自我学习的能力、自我管理的能力，相信学生的话，相信学生承诺的事。

平等是尊重。当误解了学生时，教师应主动地表达歉意；当学生走进办公室，教师应礼貌地请坐；当学生帮我们做了事，不论多么微不足道，教师也要由衷地表示感谢……教师平等的目光犹如三月的阳光，会使学生的美德“草长莺飞”，而这，正如绿叶之于造化——既是造化的赐予，也是对造化的奉献与回报。

爱迪生说“教育成功的秘密在于尊重学生。”播下花籽，收获姹紫嫣红的春天；播撒尊重，必然收获健全人格的成长、美好人性的光辉。