浅议教师的气质与培养

【摘 要】气质是个人心理活动的稳定的动力特征，影响着个体活动的一切方面。教师是学生健康成长的指导者和引路人，良好的教师气质在教学实践中的影响力不可忽略，教师个人的修养和才华，最能体现教书育人的魅力。缺乏气质、缺少魅力的教师，对学生是没有吸引力的。一个没有吸引力的教师，又怎么可能有成功的教学过程呢？因此，培养教师的气质，增强教师自身的魅力是非常有必要的。

【关键词】教师；气质；培养

一、教师气质与教学的关系

人的素质中，一个极重要的元素就是气质。气质是个人心理活动的稳定的动力特征。有怎样的气质就有怎样的个性、风格与气度。气质也是人的内心和人格修养，讲素质，讲人格魅力，首先讲的就是气质。一个人的言谈举止最能看出他的气质。有的人，虽然身份普通，但心地坦荡，行事磊落，举止从容，给人气质不凡的印象；有的人，虽然位高名重，但言行猥琐，心地龌龊，总显得没气质，缺修养。教育教学活动，首先展示的也是教师的气质与人格魅力。对一个教师来说，气质是一种无形资产，是他的软实力。

教师气质对学生的影响是潜移默化的渗透。也许我不能确切地说明，学生的读、写、说、算、思想、行为、情感、态度、价值观，在多大程度上受到教师的影响，也不能在短时间内从学生身上可以看到多少教师影响的痕迹，但教师的气质就像物理学中的“场”，在这个“场”里，老师与学生的关系若即若离、若隐若显，这个“场”的巨大吸引力，时时约束着有离心倾向、有叛逆意识的学生，也在不断地矫正他的思想轨迹、调整他的思维轨道。

教师的气质对学生是一种强大的吸引力。正是这种吸引力，拉近了师生间的距离，让学生对老师产生亲近感和心理期待。只有让学生保持强烈的心理期待，教师才能在教学实践中发挥最大的作用。

二、教师应当具有的气质

（1）端庄、自信。学生是最喜欢模仿老师的，在学生面前，老师就是一面镜子。面对一个面净发理、衣履光洁、讲卫生、爱整洁；在讲台上，声音宏亮，板书工整；讲台下，生气勃勃，精神抖擞的老师，学生自然能敬而从之，自觉地收敛邋遢懒惰、马虎潦草的习气。

（2）真诚、宽容。乌申斯基说：教育中的一切都是以教育者的人格为基础的。只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。同样，只有气质才能形成气质。只有真诚和宽容的教师才能教出同样人格的学生。

（3）热情、耐心。教师所做的工作，是和活生生的人打交道，教育教学中要有丰富和细腻的人性。没有情感的教育和教学都是苍白的。情感是教育最重要的元素，教师对学生最重要的影响，不是干巴巴的学科知识，而是具有灵魂和生命的人格情感。

（4）诙谐、乐观。教师的工作单调、枯燥、周期长。激情过后，终究会归于平淡，然而，能以诙谐、乐观的姿态面对困境，其实也是一种能力。只有具备这种能力的教师，才能让平静的水面涟漪不断、让干渴的心灵柔情无限。

三、如何培养教师气质

（1）阅读。当代大画家张大千说：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统地多读书。”气质的对立面是“俗”，古人说：“万物皆可奈，惟俗不可奈。”一染俗气，就没了气质。一个老师如果不想当教书匠，要摆脱俗气、浮气和匠气，就要在阅读上下功夫。只有阅读，与大师对话，才能产生精神上的共振。

（2）修养品德。讲气质不是做样子，摆形式。气质是内心的自觉行为，是修养的外在表现。教师有自己的小我，但只要上了讲台，就是大我，就要用教师的标准要求和约束自己。要形成良好的言行举止习惯、学会处理各种问题，厉练自己的人格魅力。

（3）热爱生活。气质是一个人内心活动的外在表现，只有热爱生活、热爱自己工作的人才可能具有积极的、阳光的、具有正能量的气质。试想，一个内心阴霾，对生活不抱希望的老师又怎么能让自己的学生健康、阳光地成长？又怎么能成为学生人生路上的指路人？

的确，有些气质是天生的，不过一个人气质的形成，光靠天生因素是远远不够的。环境是影响人气质形成的另一大因素。社会环境对教师的成长和发展，对教师气质的培养和修炼，还有一些负面因素的影响。如何在灯红酒绿中立定脚跟，如何拒绝形形色色的诱惑，如何让自己纯净的心灵不生杂草，这是一个难题。但是，只要我们对学生有爱，对生活、对工作有激情，没有忘掉我们的理想和信念，那么，在我们的心中就仍然会有一片思想的星空。更重要的是，我们就不会失掉气质和魅力。

作者简介：

刘旭（1983～），男，甘肃西和人，汉族，现职称：中学二级教师，学历：本科，研究方向：中学教育。