刍议小学数学教学中学生反思习惯的培养

汪万荣

【摘 要】素质教育的不断发展和课程改革的推进对小学数学教学提出了越来越高的要求。当前小学数学教学不仅要帮助学生掌握知识，同时更重要的是要帮助学生养成良好的学习习惯，这对学生以后的数学学习能够起到至关重要的作用。笔者认为，当前小学数学教学的主要目的是帮助学生养成良好的反思习惯。只有养成良好的反思的习惯才能够真正促进学生的全面发展，为学生综合素质的提升起到积极的帮助作用。在此，笔者主要就小学数学教学中如何帮助学生养成良好的反思习惯谈一谈自己的看法。

【关键词】小学数学；反思习惯；能力培养

和小学其他科目不同，小学数学教学对学生的思维发展和各方面能力的提升都有着至关重要的作用。小学学数学教学要着力于促进学生的全面发展和综合素质的提升。从教学内容上来说，小学数学教学内容难度高、对学生的抽象思维能力和逻辑推理能力都有比较高的要求，因此在学习的过程之中学生要经常反思，温故而知新。所以为了提高学生的数学能力，教师要有意识的培养学生养成积极的反思习惯，通过反思帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的数学素养。

1.反思习惯的养成对数学学习的积极作用

反思习惯的养成对小学生的数学能力的提高能够起到积极的促进作用。首先，通过反思不仅能够帮助学生温故而知新，同时还能够帮助教师不断的突破自我的限制，取得更好的成绩。在不断反思的过程之中，教师和学生都能够从已经掌握的知识之中发现新的道理。社会的不断进步和发展对小学数学教学提出了越来愈高的要求。当前小学数学教学必须要打破传统教学模式的束缚，用新的、积极的、符合时代要求的方式进行教学，这就需要教师不断反思旧有的教学模式和教学思想，并且以此为基础发展出满足时代发展和社会进步要求的教学模式。其次，通过反思能够有效的促进学生学习质量的提升，为学生的更好发展提供积极的帮助。小学数学教学的一个重要目的是帮助学生更好的了解和掌握数学知识。但是数学学习需要循序渐进。只有在不断的积累过程之中学生才能够打下扎实的基础，为以后的数学学习做好充足的准备。在学到了一些知识，学生可以通过反思不断的检验自己的知识体系之中是否存在有漏洞，同时通过反思也能够让学生不断的审问自己，不断的思考学到的知识，这样一来学生就会对这些知识有更加深刻的认识和掌握。最后，在不断的反思过程之中学生会对已经学到的知识有更加深刻的认识和掌握。小学数学学习对学生的思维能力有比较高的要求，同时通过数学学习也能够促进学生思维的不断发展。反思就是其中最重要的方式。不断的反思让学生对知识和问题有更加深刻的认识，在教师的引导下学生会尝试用不同的方式思考和解决问题。这些对学生的数学素养的提升能够起到积极的帮助作用。

2.如何在小学数学教学中帮助学生养成反思习惯

2.1 激发学生产生反思的兴趣

小学生的年龄比较小，因此在小学数学教学过程之中教师一定要注意激发学生的学习兴趣，只有这样他们才会积极的投入到学习之中去。否则小学生的注意力就会出现比较大的因素。此外，小学生对某一学科的兴趣和其与本学科的教师之间的关系有着重要的联系，所以教师在教学过程之中还需要注意采用合适的方式拉近和学生之间的距离，有意识的和学生建立稳定的情感练习。此外，教师应该多注意引导学生从不同的角度思考和解决问题。比如说笔者在教学小学数学加减法的过程之中会有意识的要求学生用多种方式思考和解决问题。

举个例子来讲，笔者首先会给学生布置一道难度适中的题目然后要求学生回答这个问题。在回答的过程之中笔者会要求学生先不要急着说出自己的答案，而是让他们先思考，看看谁能够思考出来最多的解题方法。这样一来学生就会不自觉的反思之前曾经学到的各种知识看看能否运用到解题之中。在这样的教学引导学生慢慢的学生就会对数学学习产生比较浓厚的兴趣，并且也会慢慢养成多反思的好习惯。

2.2 营造良好的数学情境

数学情境对学生的数学学习会产生巨大的影响。小学数学教学之中应该构建科学的教学情境以帮助促进教学质量的提升，为学生的全面发展打下坚实的基础。因此教师在教学过程之中要有意识的构建良好的数学情境，根据学生的实际情况和教学内容的特殊性选择最好的结合方式。而在构建教学情境的过程之中，教师需要引导学生对已经学过的知识进行反思，并且将之和我们将要学习的内容练习起来。这样就起到了在反思之中构建教学情境的作用。此外，教师还要通过教学情境给学生留下一些小问题，这些小问题会引导学生在课后多思考，而在不断的思考的过程之中学生会不自觉的进行反思。

帮助学生养成良好的反思习惯对学生的数学素养和提升和综合能力的全面发展有着极其重要的意义。广大教师要积极思考选择最科学的方式帮助学生养成积极反思的良好习惯，为学生的长远发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]黄启受.浅议小学数学课堂中学生反思习惯的培养[J].内蒙古教育，2013（12）：44-45.

[2]林惠娥.浅议小学数学课堂中学生反思习惯的培养[J].数学学习与研究，2015（2）：130.