提高高中化学习题课教学质量的策略分析

万黎娜

【摘 要】化学课具有较强的理论性，能够培养学生创新思维以及较强的动手能力。对于化学习题课而言，其实际作用是辅助学生较好掌握以及灵活运用所学知识教学方式，可以促进教学质量的实际提升。本文笔者结合自身教学实践经验，对现阶段高中化学习题课实际教学中存在的相关问题进行了分析，明确了提升高中化学习题课实际教学质量的相应策略。

【关键词】教学质量；习题课；高中化学

高中化学习题课对于提升学生学习能力是十分有效的方法，通过系统的习题训练，能检验学生对于书本知识的理解以及掌握情况，也可以实际学生客观存在的相关问题以及不足，让学生更加深入透彻地理解所学知识，促进学生实际掌握应用所学的相关知识解决相应问题的方法，提升学生自觉、自主学习能力，培养和提高学生化学学习的兴趣以及信心，为日后更加渗入的学习打下良好的基础。

一、现阶段存在的相关问题

1.教学目标不明确

明确的教学目标既是教学活动的起点，也是教学活动的重点，是贯穿教学活动整个过程的主线，对于指导教师开展具体教学活动，引导学生学习具有重要作用，同时也具有评价学习效果以及教学质量的作用。实践中一些高中化学课教师在相关的习题课教学中没有明确目标，教学目标模糊，教学随意性较强，通常在讲解习题时，用到哪儿就讲到哪儿，习题课缺乏完整性以及系统性。

2.忽视发挥学生自主能动性

新课程相关改革深入推进，过去“填鸭”式教学模式不能适应新形势下的教学需要。一些教师忽视了学生在高中化学习题课中的主体作用，习题课上相关讲解过程从实际审题到具体解题，全过程均由教师包办，学生在教学中的主体地位无从体现，学生更多的是对于解题步骤的机械记忆，学生实际解题能力以及自主思考能力无从提高。教师以自我为中心进行题意分析，无法调动学生的思维，忽略了学生发挥自主能动性，学生自主思考能力无从培养，很难提升解题能力。

3.教学评价对于激励导向作用的忽视

高中化学习题课上，一些教师也能让学生参与教学活动，对于学生作出的答案仅作对、错的评价，缺乏激励性评价。对于学生的评价实际标准有很多种，分数并非唯一标准。部分学生更加看重教师对于自己的实际评价以及相关看法，希望获得教师的鼓励以及认可，教师如果缺乏鼓励性行为以及语言，会使学习兴趣下降、丧失信心，致使学习成绩出现下降。

4.习题设计没有体现层次性

学生接受以及理解能力存在个体差异，学生对于知识的实际掌握不可能是一致的程度，高中化学教师必须针对学生差异在习题设计上实现层次化，满足所有学生的不同需要。

二、提升教学质量相关的策略

1.基础知识作为重点，适当予以拓展和延伸

高中化学习题课设计相关习题时应以教材内容为基础，具体知识点必须与教材相关知识点匹配，目的在于巩固相关知识点。教师进行习题课设计时，基础知识应该作为主体，适度拓展和延伸，习题设计要实现梯度化，适用大部分学生的实际水平。

2.习题内容要符合学生特点

高中化学习题课核心在于通过讲解习题，加深和强化学生对于化学知识的实际理解，提升运用相关知识实际解决问题相应能力。习题设计时：①题目设计的化学知识要与实际生活应用相结合，问题设置应具有实际探究价值，题目有利于学生积极性的调动。高考作为高中阶段学生的重要目标，是其所有学习活动的终极目标和出发点。教师要抓住这一特点，开展习题设计，很多学生在一道大题被解开后成就感凸显，因此，可通过设计大题的方式对零散的知识点进行考察，既有利于学生成就感的满足，也可加深学生的理解和掌握。

3.学生创造性思维的培养

教师不仅要让学生学会知识，也要让学生掌握正确的学习方法和途径。教师在设计高中化学习题时，倡导一题多解，鼓励学生应用不同方法以及思路解题。

4.倡导学生开展课后思考

课后思考是不可或缺的教学环节，有利于学生对所学知识进行再思考以及再认知，通过课后思考，可以让学生更好地总结自身的优点和不足，日后在解题过程中注意扬长避短。继往缺乏课后思考，学习地位比较被动，不利于学生自主学习能力的培养，教师在讲解高中化学习题时要有意识的引导学生反思。

5.习题设计要精，摒弃题海战术

实践中高中化学习题课要直面高考，高考考点就是学习重点。开展习题设计时，要摒弃“贪多贪全”的旧有观念，这种观念不仅会学生实际作业负担会增加，且易造成学生形成畏难情绪，影响学习成绩。

6.讨论题以及开放题数量要适度增加

高中化学习题课学习中学生要提升知识灵活运用的能力，创新解题思路，发挥学生自主学习能力。习题课要帮助学生消除困惑以及深化理解和巩固知识，促进学生化学知识学习实现条理化以及系统化，提升学生相应的逻辑思维能力以及动手实践能力，结合学生实际情况，以教学内容为基础，科学设计习题，适度增加讨论题以及开放题的数量，为培养创新性思维打下良好基础。

参考文献：

[1]朱金华，韩庆奎.元认知的视角下化学习题教学策略的优化[J].教育教学论坛，2013（04）.

[2]邢明华.高中化学习题课有效教学的设计策略[J].中学课程辅导：江苏教师，2013（06）.