浅谈如何做好小学毕业班的数学复习工作

张文萍

【摘 要】数学学科与其它学科比较内容有些“枯燥”，尤其毕业复习阶段学生会越感无味，但毕业班数学后期的总复习是整个小学数学教学的重要环节，总复习的成功与否，很大程度上关系到学生学习能力的提高和毕业成绩的好坏，同时也关系到学生初中的分班和教师评优选先。因此，小学毕业班的总复习阶段，就象长跑运动员最后的冲刺阶段，尤为重要。

【关键词】小学数学；毕业班；复习

毕业复习是对小学的全部数学知识进行系统性的回顾。复习效果的好坏，复习质量的高低，与教师对教材的内容的理解，对学生掌握知识的状况，对复习方法的选择和复习内容的设计，以及学生复习的兴趣有关。为把好小学数学最后一关，我结合自己任教小学毕业班数学的点滴体会谈一谈自己的几点看法。

一、做好学生思想工作，指导学生定好复习计划

到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。出现这些情况的原因主要是：一是由于学生心理和生理的变化及社会和电视的一些影响，使得学生在思想上开始有了变化，集中不了精力学习。二是认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听。三是认为自己笨，学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以便得过且过，无心学习。四是不明确学习目的，认为自己是为别人读书，抱着读成什么算什么的态度学习。一旦学生有了厌学情绪，学习就会下降，学不好知识。针对这些情况，教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而努力学习。

复习前，教师应当认真钻研新《课程标准》和小学数学复习指导说明，让学生明确毕业考试的方向、内容和题形，明确复习内容，指导学生合理分配复习时间，根据每个学生的实际情况，确定复习进度。这样让学生心中有谱，克服盲目性，积极的投入到复习中去。首先我们用一半的时间指导学生复习课本的内容，重在复习教材中的重点、难点、考点和疑点。方法是教师指导与学生自主复习相结合。学生在复习中注重查漏补缺，教师注重解疑和检查。在复习中注重发现学生在综合练习中出现的问题、及时检查学生知识掌握情况及对知识的运用的能力。并要做到及时反馈、及时补缺补差，把遗漏点降到最低。然后用四分之一的时间进行阶段复习，把内容相关的单元内容分项复习。比如：数的复习，几何知识的复习等等，结合不同的复习内容，确定不同的复习重点难点分类整理、梳理，强化复习的系统性。这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通。做到梳理——训练——拓展，有序发展，真正提高复习的效果。最后用四分之一的时间进行综合复习，全面开展训练，在每一次综合复习中学生的能力呈现螺旋上升状态。

二、培养学生良好的学习习惯，注重基础和技能，精讲巧练

由‘聪明二字，想到高效课堂”，古人造“聪明”二字时，就抓住了人变聪明必须具备的六个要素，即“耳、眼、口、心”组成“聪”字、“日、月”组成“明“字。缺一不可，即要做到“眼到、耳到、口到、心到”，并持之以恒。眼睛要认真观察，耳朵要认真倾听别人意见，口要积极发表个人见解，心在做和说之前先要想好，如果学生节节课如此，就一定变得聪明，人人如此，高效课堂就一定能实现。

小学是基础教育，数学《考试大纲》强调的是对基础知识和基本技能的考查。千变万化的数学题都是在基本概念、基本性质、基本公式、基本关系上的拓展和延伸，万变不离其宗。全面、系统地复习小学基础知识，正确地理解和掌握概念、性质、法则、定律、公式、基本关系式等，沟通知识间的联系，形成系统的知识网络，便于学生理解和记忆。精心设计例题，突出方法指导，让学生从中领悟解题方法和技巧。科学设计练习，注重知识的竖向归类和横向贯穿。通过竖向归类沟通知识间的前后联系，由浅入深，由基础到综合，巩固学生基础，提高学生能力。通过横向贯穿，沟通知识间的联系。设计对比练习，让学生发现不同之处，设计一题多问练习，加深学生对题意的理解和解题关系的把握，设计一题多解的练习，培养学生多角度思考能力。

三、加强知识问的纵向联系，横向、纵向联系相结合

只有把知识之间的横向联系和纵向联系结合起来，才会对知识有充分的掌握。比如：应用题的教学，在初学过程中，纵向联系比较突出，分为整数、小数、分数几大类分别讲解，而在12册复习时横向联系比较突出，如何把二者结合起来？我认为可在复习12册时涉及到哪类应用题.就拿出初学这部分应用题的课本进行纵向复习。然后再复习12册相关内容。再比如：甲数是24，甲、乙两数的比是3：2。求甲、乙两数之和，我们可以列为24÷3×2+24（按份数解），也可以24÷1.5+24（按倍数解），还可以列为24×3分之2+24（按分数解），还可以列为24÷（3+2）（按比例分配），这样就加强了知识间的横向联系，把分数、份数、倍数、比例的知识结合起来，既扩展了学生的视野.又锻炼了学生从多角度思维问题的能力。再比如：一些应用题，既可用算术方法解，又可用方程解，可让学生用多种方法解，从多种角度加以分析，加强两种解法之间的联系，在比较中让学生选择适合自己的方法去解决问题。

四、充分利用多媒体辅助教学

多媒体是集文字、图像、声音等信息传输手段为一体的教学辅助设施，它具有很强的真实感和表现力，可以在短时间内调动学生多种感官与学习活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且使学生直接获得动态信息，形成鲜明的感性认识，并为进一步上升到理性认识奠定基础，从而优化了教学过程，提高了教学效果，教学中许多问题都与我们的生活息息相关，但由于数学知识的纯理论性和抽象性，使许多学生将数学知识与生活实际拉开了距离，而通过影视和课件的特别设置，就会将抽象的数学知识与生活实际联系在一起，很容易使学生从感性认识到数学有关原理，减少学生抽象思维过程，增强了学生理解能力。如在学习点、线、面、体这一节内容时，可以运用大量的图像和影视片段让学生感知点动成线、线动成面、面动成体的这一几何事实，这就比干巴巴的纯理论讲解知识让学生接受快得多。因此，在新教材的教学中多媒体辅助教学有不可估量的作用，无论是在学生学习兴趣的培养，还是在学生对知识的理解应用上都有不可替代的作用。

五、要保护“后进生”的自尊心，采取切实可行的措施提高“后进生”的学习成绩

首先，应保护好后进生的自尊心。每次考试丢分最多的是后进生，这部分学生的自尊心很强，也最容易受到伤害。因此我们应充分保护好这部分学生的自尊心。这要求教师说话时注意不说一些挖苦、讽刺的话，适当给予这部分学生一些鼓励。我们应全面看待后进生，不管哪方面，只要有进步，就适当地给予一些鼓励，提高他们的自信心和学习兴趣。兴趣是最好的老师，这对后进生的进步有很大的帮助。

其次，应采取切实可行的措施提高后进生的成绩。老师对这部分学生课上应该多提问，课下有针对性地进行辅导，发现问题及时解决。老师在布置作业时对后进生应区别对待，那些难而深的题或练习让尖子生去做，对后进生训练重点应放在中等难度或简单的题型上，学生不可能一口吃成个胖子。

小学毕业的最后阶段，就象长跑运动员最后的冲刺阶段，教师要及早精心安排，使学生的能量充分的发挥出来，多总结自己的教学经验，有条理、有针对性地搞好六年级数学的复习工作，使学生圆满地完成小学数学学习的全部任务。