信息技术的应用让数学课变得精彩有趣

陈国艳

【摘 要】怎样才能上好有趣的数学课呢？怎样才能让学生爱上数学课呢？怎样才能让学生在数学课堂上更加积极的发言呢？怎样才能让学生的创新意识和创新思维得到充分的发展呢？一系列的疑问和困惑，深深困绕着我，通过不断开的探索学习，我认为要解决这一系列问题，除了要调整好教学方法外，通过将现代信息技术与小学数学教学进行有机的整合，就能解决问题，使数学课堂变为学生学习知识的乐园。

【关键词】信息技术；小学数学；激发兴趣；学科整合

兴趣是最好的老师。学生对于他们感兴趣的东西都会积极地参与。只有学生主动参与积极互动配合的课堂，才是有效的课堂。现代信息技术的应用，变抽象为直观，变平铺直叙为层层深入。吸引激发学生兴趣，完全改变数学课堂。通过现代信息技术的应用，使学生真正对数学感兴趣。

通过新课改不断地学习，很多教师已经改变了以往传统的教学方法，确定了以学生为主体，老师为主导的新的教学方法。采取小组讨论学习、小老师试讲、主动回答等方法来激发学生学习的积极性。我们更多的是要反思一下我们的教学，如果数学课生动有趣，吸引人，学生肯定能全身心的投入到课堂学习中去，畅游在知识的海洋。

怎样才能让数学课变得生动有趣呢？怎样才能让学生爱上数学呢？我认为除了教师要改变自己的教法方法，提高自己的教学能力、扩充自己储备等方面外。适时、适量、适度地使用一些多媒体教学手段，就可以帮助我们，使我们的教学课堂变得生动有趣，吸引每一个学生的眼球。

一、信息技术的应用，让学生的发言多起来

在数学课堂中，要将所讲的知识创设一定的“情境”，从而激发学生的学习兴趣，让学生大胆的说，大声的讨论，才能真正的碰撞出智慧的火花，才能从中获取更多的知识。

二、信息技术的应用，让学生们的眼界开阔起来

数学课就是为了学习知识，提高能力，发展学生的创新意识。因此，数学课堂不仅要传授学生课本上的知识，更要发展他们的能力，开阔他们的眼界，扩大他们的知识面。

三、信息技术的应用，让学生的思维“动”起来、“活”起来

“授人以鱼，不如授人以渔！"最好的教育不是传授讲解知识，而是培养学生的创新意识和创新能力。 “授之以渔”也就是让学生学会学习的方法，培养学生“求疑、求变、求新”灵活思维的能力。而好的教师就是应该做“授人以渔”的老师，将课堂真正的还给学生，允许学生“异想天开，标新立异”，允许学生出现错误，真正的让学生在课堂上积极发言，真正的让学生学会“渔”的方法。

四、信息技术的应用，让枯燥无味的知识变得轻松有趣

数学课堂是枯燥无趣的，要么是数字的计算，讲完就练。要么是定义的讲解讲完就背。要么是抽象的知识讲解，讲得学生一头雾水。因此，在讲解《找规律》这一内容时，单单靠讲解，学生对这一部分知识的理解非常困难。课堂也会变得枯燥无趣，怎样让课堂更为有趣，更加吸引学生呢？我设计了“魔法盒”这一课件。

首先，出示“魔法盒”。然后，从“魔法盒”里拉出了一颗红色的珠子，问学生“下面，如果老师再拉出一颗珠子，会是什么颜色的呢？”学生们七嘴八舌，说什么颜色的都有，当然也有个别学生猜对了。接着，我就从“魔法盒”里拉出了一颗绿色的珠子。并且，我接着往下问“同学们，我拉出的下一颗珠子会是什么颜色的呢？”同学们说什么颜色的都有，但很多的学生都说是“红色”。我往外拉出了珠子，果然是一颗红色的珠子，这时，很多同学的脸上就出现了得意的表情，好像在说： “看，我已经知道了下一颗珠子的颜色”。所以，当我又从“魔法盒”里拉出一颗珠子时，全班学生一齐说是绿色的。你们怎么知道这颗珠子是绿色的呢？学生就说：“一颗红色的珠子，又一颗绿色的珠子，又一颗红色的珠子，当然又会是一颗绿色的珠子，这是按照红、绿这样的规律排列的”。再往下拉出的珠子会是什么颜色的呢？学生们一齐说是红色的，再往下是绿色的。同学们自己找到了规律。接着我又从“魔法盒"里拉出了按数量规律排列的汽球，按形状规律排列的正方体、长方体等。学生们个个兴趣盎然，发言积极。 “找规律”这一枯燥无趣，难以理解的内容，学习起来竞变得那样的轻松有趣，每个学生都真正融入到课堂教学中来，真正理解掌握了这节课的知识，这节课获得了巨大的成功！

五、信息技术的应用，让抽象难懂的知识变得直观易学

图形的学习就是让学生建立空间观念，培养学生抽象思维的能力。但是，个体是有差异的，对于大部分学生来说，传统的教学方式、方法，都无法使他们较好的掌握这一部分知识。信息技术的应用，可以非常好的解决这一问题。

总之，信息技术的应用真正激发了学生学习的兴趣，学有趣的数学，上有趣的数学课，使数学课堂真正成为学生向往的乐园。我相信，恰当、合理的使用信息技术会使越来越多的学生喜欢上数学、爱上数学。会使我们的数学课变得更加精彩有趣！

参考文献：

[1]《小学数学课程新标准》.

[2]汤向东.《信息技术与其他学科整合的理论和实践》.

[3]丁军.《现代教育技术的应用》.

[4]西索洛维契克.《 学习与兴趣》.