超越自己应是教师的每日目标

黄文龙

教师最好的“成功配方”就是每天都超越自己，与昨天的自己比较是最直观也最利于自我激励的。古人看重认知上的“日知其所亡”和能力上的“曾益其所不能”，这也是教师每天应该去做的。职业特点决定了教师每天超越自己应该是在具体中、在细微中和在常态中的。

一、每天都在具体中超越自己

“具体”就是真切清晰，它的对立面是笼统模糊；“具体”也是相对的，是分层次的，所以经常能够听到“再具体些”的要求。教师的工作是教书育人，具体分解就是“学、教、研”这三个联系紧密的部分。“教”是教师的核心工作，即便担当班主任，其重心依然是教育教学；“学”的目的在于发展自己和培育学生，它是增长自身实力和提升教学水平的基础；“研”的目的在于解决问题和寻找发展之路，它服务于“教”又推动了“学”。“学、教、研”做得好，就能够形成良性循环，有力促进教师成长。教师要超越自己，就要为自己全面定位，尤其是定位好自己当前专业层面的“学、教、研”的现状，对推进这三个字的工作做到“再具体些”，主要入手处是项目明确和方便操作。

1.项目明确

每个教师的发展包括专业发展和终极追求，因此发展的空间广阔、发展的项目众多，教师可以自主发展，也可以在他人指导下发展。教师各有其独特的禀赋和个性，有其独立的思想和追求，有其发展现状和发展规划。有的教师重视弥补缺失，有的教师重视强化长项，有的教师则希望均衡推进，孰先孰后，孰快孰慢，自己必须成竹在胸。教育界的成功者与其他领域的成功者并无二致，都对自己的发展目标十分执着，对需要每天超越的项目十分明了，而且在行动上毫不迟疑。

2.方便操作

教育界有些提法过于虚幻，有人提出“为了学生的一切”，但那“一切”的范围有多大、谁来“为了”、如何“为了”却都没厘清，有人鼓动“有效教学”，但它缺乏数量、质量和时间的指标限制，容易沦落为低质量教学的盾牌，所以，不便操作的想法举措只能增加认同和执行的混乱。中小学教师知识和能力的增长要有一定的倾向性，教师必须给学生正确的知识和准确的信息，并使学生能够掌握和运用。方便操作靠的是真实详尽，学什么、做什么或思考什么都要尽可能清晰，在职业发展上尤其应予以重视。虽然随意浏览或交谈也可能增长见识，随意摆弄也可能增长操作技能，但对教师而言，最合适的还是便于检验和调控的具体规划，并在规划下行动。

二、每天都在细微中超越自己

在很多环境里，具体与细微是兼容的，教师超越自己必须从细微做起。人生有终极目标，职业目标是其中的组成部分，职业目标又可以划分出环环相扣的长期、中期和短期目标，短期目标之下可以有每日目标，每日目标又是由许多细碎的思考和工作组成的。古人所谓“一尺之捶，日取其半，万世不竭”，不但揭示了“大”可以分解为更多的“小”，而且揭示了“细微”也是分层次的。当今的教师处在知识与应用日新月异的时代，面对的是每日都在改变的学生，既有的知识与能力要适应时代脚步和适应学生需求是有困难的，因此必须每天都增长见识和智慧，一点一点积累，一步一步超越自己。要在细微中超越自己，就要着重抓好认真看待小问题和认真做好小事情两项工作。

1.认真看待小问题

认真看待并处理自身的小问题是助推教师发展的最有效手段。每个人都存在着或者面临着大大小小的问题，解决大问题通常要耗费大量的心血和时间，单凭个人力量往往难以达成，而解决小问题大多是自己稍微用心就能够处理好的。大问题常常在细微处表露出来，个别教师的无信念、无诚意、无责任感会通过一些言行细节表现出来，部分教师的工作倦怠也会通过备课、上课、批改作业、辅导、听课、评课以及与同事、学生和家长的交流反馈表现出来，所以，必须认真看待教师存在的或者表现出来的小问题。教师的大问题，可以想方设法将其拆卸为各种类型的小问题来解决。

2.认真做好小事情

“挂一个口头禅、抠一下鼻孔、翻一下白眼、撇一下嘴角”，都是小事情，但在学生面前，这些小事情就会被不同程度地放大，从而影响到教师的形象，影响到师生关系，所以事情的大小是由场合决定的，不是自己认定就可以作数的。“图难乎其易也，为大乎其细也”，从容易做起，从细微做起，才是通向成功的门票，教师要每日超越自己，也必须坚持做好小事情。每天或长一点知识，或改掉一个小毛病，或思考和解决一个小问题，对教师来说都不算困难。如果能为同事出个主意或者弥补个缺憾，还可以在助人中警醒自己和提升自己。培育学生是大事，但都落实在小事中，对不同学力、不同个性的学生如何针对性辅导？对优等生偶犯一个小错该怎么批评？对后进生的一次进步该如何表扬？这些都不能不审慎处理。

三、每天都在常态中超越自己

中小学教师是平淡的职业，不能惊天动地，不能瞬间出彩，最好的归宿是成为名师，而名师之路是加倍付出之路，而且即使成为名师也不能有所松懈，所以教师要走向成功或保持成功只能是每天都超越自己。一个班主任就必须是个干才，能执行学校的决策，能组织学生搞好班级建设，能教会学生争取与妥协，能警觉地辨识事件苗头和果断处理突发事件；一个教师就必须是个专才，有深厚的学科知识功底和广博的常识，有较高的组织调控和促进学生个性与才能发展的能力，有乐于学习的心态和深入研究的行动；名师的关注点不尽相同，但持之以恒地寻求并实施每天超越自己却是出奇的一致。教师要在常态中超越自己，就要特别注重目标坚定和集腋成裘。

1.目标坚定

当每日超越自己成为常态后，教师就已经养成了一种良好习惯，良好习惯能够不显山露水地推动教师发展。教师发展是多领域多层次多样式的，样样同步均衡地发展并不切合实际，教师必须根据自身的素养、现状和需求来确定发展的大目标，根据大目标决定工作项目的先后顺序，并据以决定下一层次各中小目标的位置、任务和时限。大目标一经确定就不能轻易改变，名师们通常不改变目标而改变方法，发展迟缓的教师往往是不改变方法而走马灯似的改变目标。一旦目标坚定明确，并形成了通向目标的良好习惯，这个习惯又会发出不断逼近目标的暗示，从而利于催促和鼓励教师达成目标。目标坚定，教师的努力方向才会明确，才能充满自信，才不致于因为目标频繁变更而造成自己心智和工作任务的混乱，才不致于在困局和压力之下自我限缩。

2.集腋成裘

教育学是建立在哲学、心理学和社会学的基础之上的，这些浩如烟海的基础知识是教师必须有选择地涉猎的，教师要教书育人，就必须精通专业知识、具备管理技能、了解国家的法律法规和社会的禁忌与需求，这些知识与能力是教师穷尽职业生涯都无法全部掌握的，因此教师的学习与研究也就具有很大的挑战性和选择性。有人放弃，有人敷衍，有人努力，有人找准一条路锲而不舍地往前走。教师不是燃尽自己点亮别人的蜡烛，不是学生的灵魂浇铸者，但教师应该是学生潜移默化的行为典范，是满足学生求知的智者和引导学生上进的导师，对教师而言，放弃就是失败、敷衍就是停滞，只有遵循目标持之以恒地学习、实践和研究，一天天一年年地积累知识和智慧，才能更好地培养学生和发展自己。

成功是一种个人感受，达到自己设定的目标或界限就是成功，实现大目标是成功，达成小目标也是成功。“苟日新，日日新，又日新”，不管是修德行善的叠加，还是知识技能的增进，都是对此前的超越。每日超越自己是达成小目标，也是一个实现大目标的过程。

【责任编辑 郑雪凌】