浅谈高中生写作能力的培养

浅谈高中生写作能力的培养

刘会娟 （河北省巨鹿县教育局教研室 055250 ）

语文教学中如何提高学生的写作水平是每位语文教师需要关注和研究的重要课题。而文学的第一要素是语言，所以要想提高学生的写作水平就要提高学生运用语言的能力，这就需要教师对学生在语言的积累、运用等方面进行针对性的训练。当然，兴趣是第一位的，只有当学生的写作欲望和热情被激发出来时，教师的指导才会是有效的。本文将从四方面就如何提高高中生的写作能力进行探究。

兴趣 积累 写作 高中生 能力

写作是我们运用语言文字表达和交流的重要方式，是我们认识世界、认识自我和进行创造性表达的一个过程。对于高中生来说，在这个过程中已经有了一定程度的文学积累和积淀，那么如何进一步提高其文学水平，并在写作训练中加以运用呢？笔者结合教学实践谈谈自己的看法。

一、感悟生活，激发写作兴趣和热情

兴趣是最好的老师，美国当代著名教育家布鲁姆说过：“那些对学习有兴趣、能主动学习的学生会比那些对学习没有兴趣、不愿学习的学生学习得更好，学习得更快。”由此可见，要想提高学生的写作水平，就必须先提高学生的写作兴趣，有了兴趣，才会有动力，学生才会积极主动地去学习和创作。那么，如何才能更好地激发学生的学做兴趣和热情呢？

首先，要用欣赏的眼光去评价学生的作文。教师要敏锐地捕捉学生作文中的闪光点，哪怕是一句话，甚至是一个词语，亦或是不同于大众的独特视角，以此增加学生的写作信心，让他能享受到其中的乐趣。而评价方法上是多种多样的，可以直接在作文上写上赞美或鼓励之词，或是课堂上朗读优秀作文，也可以让同学们互相评价其优秀之处。总之，要努力寻找每一次赞美学生的机会。

其次，要帮助学生拓宽眼界，让他们去发现、去感受生活之美。生活中的城市、乡村，春华秋实、风花雪月皆是美。作为教师，我们要让学生去观察真实的生活，去描绘真实的生活，进而发现生活之美，唤起他们的写作热情，爱上文学，爱上写作。

二、注重积累，培养阅读意识和习惯

有的学生乍看到作文题目就慌乱，脑子一片空白，觉得无话可说。其实是缺少写作素材，正所谓“巧妇难为无米之炊”，自然写不出文章来。这就要求学生学会积累写作素材。积累名句无疑个好方法，“积学以储宝”，学生要学会采集零琼碎玉，加之日积月累，使之变成自己的聚宝盆。这对于写作有着非常重要的作用。

阅读，是最有效的文学积累方式，也是最有效的提高写作能力的方式。当我们阅读一篇好文章时，完全可以把文章中具有参考价值和借鉴意义的精彩句子抄录下来，特别是文章中的格言、谚语、警句和一些古诗词，可以在我们作文时使用。其精博的思想和丰富的内涵，也会让我们的文章富有思想性和艺术性。但同时也要注意课外读物浩如烟海，对于高中生来说，如何在有限的时间内完成这一积累和跳跃，就需要在阅读时注意选材，有所侧重。关于这一点，我们可以参考《语文课程标准》中关于课外读物的建议，其推荐的著作可以作为主要阅读篇目。

需要注意的是，培养良好的阅读习惯贵在坚持不懈，教师不仅要以身作则，还要教育学生从一点一滴做起，不断积累素材，才能拓宽视野，增长见识，深切体会到“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”的道理。

三、勤于练笔，锻炼写作方法和技巧

众所周知，文贵于精，精在于练。学生一开始写作容易局限于条条框框，不敢放开手脚去写，在写作上存在畏难情绪。这就需要教师鼓励学生去自由表达，不要受文体的束缚。而不管是平时训练，还是考试，学生普遍惧怕作文，为了消除学生的这种心理，教师在进行作文教学时要注意贴近学生的实际，引导学生去关注现实生活，给他们自由发挥的空间，让他们去写自己拿手的文体：日记、书信、议论文、说明文、童话、寓言、小说、散文、应用文等都可以。只要是学生的真实表达，教师都应该给予肯定和鼓励，从而使学生在不断的肯定和鼓励中明白：只有通过不断的练笔，逐步掌握写作的方法和技巧，才能逐步形成特有的文风，逐渐提高自身写作能力。

四、修改润色，提高写作水平和能力

俗话说：“好文章是改出来的。”真正的好文章，一定是经历了作者的反复推敲、仔细琢磨才呈现在读者面前的。从贾岛的“僧敲月下门”到袁枚的“一诗千改始心安”，从“批阅五载，增删十次”的曹雪芹到“数易其稿”的列夫·托尔斯泰，无不说明执着修改的重要性。作文认真的学生基本上都有相同的体会：文章写完以后，仔细品读一番，就会发现一些瑕疵，把这些改了，文章就会变得好一些。然而，很多学生将写作当成负担，勉强完成写作任务后，不愿意再去修改文章，这种做法非常不可取，会影响作文质量。为此，教师应教给学生修改作文的方法。修改文章，需要考虑的方面很多，如要学会斟酌观点，取舍材料，安排结构，推敲语言等。教师最初指导学生修改时不妨考虑先从修改语言入手，通过修改，使语言变得生动、形象、精炼、准确，并着重考虑用词是否恰当，句子构造是否合理和连贯，层次是否清楚，语言是否得体等，从而使学生在修改中提高认识，明确目标，以改促写，最终达到“自能作文，不待老师改”的境界。这样，学会了修改，学生的写作能力自然也就会得到提高。

总之，提高高中生的写作水平和能力，既需要教师耐心的指导，又需要学生自己发挥主观能动性。在今后的语文教学中，我们要贴近学生的生活实际，激发他们创作的热情和兴趣，使之乐于动笔，勤学勤练，以确保学生写出一篇篇佳作来。

（责编 房晓伟）