教育出版数字化转型实施难点及应对措施

2015-12-21谢敏

科技传播 2015年19期

关键词：转型数字化数字

谢敏

天闻数媒科技（北京）有限公司，北京 100083

教育出版数字化转型实施难点及应对措施

谢敏

天闻数媒科技（北京）有限公司，北京 100083

随着社会经济的不断发展，互联网技术也发展的越来越快，特别是现阶段很多教育教学模式都发生了改变。创新教学方式在不断改革中，同时也使教育出版中数字化转型出现很多机遇及挑战，而这种转型也渐渐面临了渠道商及技术商各自为营的困境。本文分析教育出版数字化转型中的实施难点，重点探讨教育出版数字化转型的应对措施。

教育出版；数字化；转型；实施难点

在教育信息技术及移动互联网的快速发展中，教育出版数字化的转型也遭遇了较大的机遇及挑战，这不过在出版机构及技术商各自为营的状况下，还是有很多现实的问题存在。联合或割据，主动出击或被动迎战。所有的传统教育出版机构需要对教育数字的出版本质了解清楚，还要认真的找准定位，再及时做出抉择，要在最大程度上确保教育出版数字化转型能顺利进行。

1 教育出版数字化转型中的实施难点

1.1 传统教育出版企业无法找准定位

现阶段很多传统教育出版企业为了确保企业的高效发展，一直寻找一些数字化的转型方式，但策略却不相同。从一个方面说，因为渠道商在于技术商的合作中并未寻找到可靠的商业模式，但也不再甘心当“奶牛”，为获取那一点薄弱的利润。现阶段传统教育出版企业开始尝试将所有的出版资源进行有效的整合，以此建立一个从内容生产向数字终端发展的出版生产链，使其能达到“通吃”的效果，不过结果还是不太乐观。而在另一方面看，中小型的教育出版社因为一些客观原因，比如人才、资金的缺乏，导致数字化转型在慢慢走向边缘化，所以对待转型呈现出一种保守的态度。在一定程度上造成教育出版机构缺乏精细的加工优秀内容资源，也缺乏一定的创新意识，同时不愿意将内容低价售卖出去。其实，传统教育出版企业与渠道及技术之间，很多方面的优劣势都较为明显，而建立一个统一的平台，再重新寻找阅读习惯已改变的用户，在短时间内，不管是哪一方都无法过去这个坎。

1.2 教育数字出版难寻高效盈利模式

对比西方国家来说，我国的数字出版多数是以技术商来进行推动，这在一定程度上造成在数字出版价值链中传统出版企业并未占有主导地位。其实此前是技术变革，出版转型后面才出现，因此技术短板等问题一直使传统教育出版业有所困恼。而在教育领域中，云教育、在线教育以及电子书包等方式都在不断的创新，但教育中优秀的教育内容及理念的缺失，造成很多种类复杂的线上线下平台出现，如“空中楼阁”[1]。读者在购买及阅读上的习惯也在不断的进行转变，出版社开始纷纷与电商合作，并充分的应用移动互联网渠道，但渠道商的低价策略还是有很多问题存在，不单使实体书店的利润不断下降，也造成传统企业出现只有按照拼品种才能获取微薄利润的状况。其中在我国数字出版产业链中，一些传统的出版企业多数只负责简单数据加工及内容生产，只有少量的出版社会进行在线售卖，不过平台较小且分散性强；不仅如此，相关部门所制定的数字出版技术没有进行及时推广，导致我国数字出版资源中储存少了很多规划。因为我国目前的数字出版转型依然是由技术商来进行主导运营，所以导致内容与技术融合不足，最终造成出版起来难以寻找到高效的盈利模式。

1.3 教育出版缺乏内在动力

站在出版经营的角度来看，在中国所有的出版中，教育出版占了很高的地位，还有人说中国现阶段的出版被称作“教育出版”。现阶段在出版领域中，数字出版受吹捧的时代已经过去，但因教育出版一直占据很大市场，所以一些传统教育出版机构在数字化转型中缺少一些内在动力[2]。而网络渠道商介入后，虽然在一定程度上使人们购买东西的习惯发生改变，从而也使教育出版的利润大幅度降低，但是传统教育考试制度及教材的发行渠道，在很大程度上确保了纸质教育的市场占有率及传统教育的经济收益。因我国的地域非常广阔，地区之间的教育信息化及经济水平等差距都较为明显，再一定客观因素上会造成群众在数字化教育产品的需求中比较相似。因为以上很多因素的影响，造成一些传统出版企业在思想上没有认真了解出版数字化转型的紧迫性及必要性，所以，数字化转型当中资金投入及人力物力不足等问题，主要是因为平台服务商及技术商的合作意识不太强烈。

2 教育出版数字化转型的应对措施

2.1 寻找合适的盈利模式

一般来说，数字出版会存在自己的产业逻辑，而从国外经验来看，在教育出版的数字化转型中，要积极的应用第三方销售通道及技术平台将其自身优势有效发挥。而根据相关研究所总结出来的集中成功模式，分别是数字技术、内容资源、互动服务以及共享理念的模式。对比专业与大众出版，在内容上教育出版还是有一定的针对性及专门性，用户在进行购买或阅读方面也会有其必然性，因此，互动及内容服务的模式作为基础，也会渐渐成为教育出版中数字转型的基本方向。教育出版需要使自身的内容得以运营，还可在这个基础上提高给学习者全面的解决方案，并不是单纯的与互联网公司拼渠道及技术，以此将教育出版机构中的核心竞争力打造出来。只有这样，传统的教育出版行业才可以在同渠道商及技术商的比拼中获取话语权，才能有非常可靠且合适的盈利模式。

2.2 明确自身角色定位

以移动互联网为技术的数字出版，不仅将传统出版模式打破，同时还将书面文字为代表的思维方式打破。数字出版因为其中存在的互动性、移动性以及个性化服务等特点，在所有学习者群体中都很受欢迎。因为教育，特别是学校教育中的特殊性，教育出版的受众并不局限于电子书类型的阅读方式，更多的是需要像在线辅导、数据库以及电子教材能数字化资源的有效支持，使科研及学习的需求得以满足。所以，教育出版中的数字化转型，不只是将纸质的材料全部搬到电子版上，更多的是需要站在“未来学习者及教师”的角度上，将教学中各个环节的方位打通。现阶段在国际教育数字出版中基本可分成6个类型：家庭作业管理、电子书、在线课程、在线测试、虚拟环境，游戏学习、教学实验室以及情境模式等。从这里可以看出，教育数字化的转型如果从本质上来看，就是纸质的印刷品渐渐向无形的产品进行转型。而传统的教育出版机构基本只能认清自身的本质，才可以在数字化的转型当中确定能找到自身发展的方向及定位。

2.3 主动推进数字化转型

技术可以给到受众群体一个全新的体验，可是最后在读者头脑中存在的仍然是信息以及内容本身，并不是一种媒介方式。所以，在传统出版逐渐向数字化出版进行转型的关键就是将数字化所呈现出的产品进行创新。针对教育数字出版来说，必须得掌握到不可缺少的优质数字凝聚力及生产力，才可能获取到受众群体的支持，商业根基也能以此稳固。在互联网思维中的关键就是服务用户的思维。教育出版需要将传统的思维改变，再应用互联网的思维将数字化转型推进。依照互联网用户进行碎片化阅读的需求，教育数字出版在创新创新产品时需要将多次开发进行强化，将出版产品的形态进行改变。将内容进行相应的拆解、集成以及组合，以此形成由图像、文字、数字以及公司等组合合成的产品，其后在应用互动技术来进行创新，让相同内容资源可以形成更多效益。知识数据库的产品营销可以应用小部分数据免费，相关数据收费等营销策略。这样不但将电子书不断贱卖的现状予以打破，还可以将优质的书本内容在数字化的销售平台上推送出去。