网络化计算机教学模式的改革与实践

赵晓峰 周 艳

(1、2.安徽财经大学，安徽 蚌埠233000)

网络化计算机教学模式的改革与实践

赵晓峰1周 艳2

(1、2.安徽财经大学，安徽 蚌埠233000)

网络化教学模式的开展不仅能够为教学提供丰富的资源，提升学生知识面，而且还能够节省大量的成本，方便教师对于学生的管理。文章对该模式推行的必要性进行了分析，并对网络计算机教学模式提出了建议。

网络教学；教育改革

计算机网络的普及给计算机教育的发展带了新的机遇，网络环境下的计算机教学在教学的目标、内容、方法上都有明显的改变[1]，如何在当前网络媒体终端多样化、网络传输高速化、网络资讯海量化的形势下，积极主动迎合当前全球的慕课浪潮，充分利用网络环境进行计算机教育教学改革与实践是当前每一位计算机教育工作者都在关注的核心问题。

一、 网络教学模式下教育改革的必要性

计算机教育结合了网络教学模式后可以利用局域网的形式将教师同学生的计算机进行连接。这样做将会突破传统教学方式的限制，提高教学的效率，让学生更好更全面的获取计算机知识和技术。在网络教学模式下，教师可以利用局域网来访问学生机，同时学生机相互之间也能够进行访问，这样便能够加强学生相互间的交流合作，同时也能够确保教师对于学生学习过程的监督管理。当学生产生疑问的时候，可以利用网络技术将问题传达给教师，教师进行单独的讲解，这对于学生的学习是非常有用的。另外，网络教学也能够提供众多的辅助性内容，例如指导、测试等。因此，网络教学模式在计算机教育中的应用不仅能够加强教师与学生之间，学生相互之间的交流合作，也能够为教学活动的开展提供更加丰富的资源，它能够促进教师的职业水平，为学生提供合适的学习平台，也促进了学生计算机水平的提升。[2]更重要的是在2012年的时候美国的大学创设出了免费的网络学习平台，既大型开放式网络课程MOOC(massive open online courses)，该课程具有资源多元化，课程易使用，受众面广且课程参与度高等特点，受到学生和老师的热捧。这种新兴的网络教育模式成功的实现了高端知识间的相互交还，各学科内容都能够通过网络进行传播，人们能够在任何时间、地点进行学习。它在很大程度上也推动着我国计算机教育制度改革工作的进行。

二、 网络教学模式改革概述

随着计算机技术以及网络的不断推广与发展，在实际的教学活动中教师的教学方式得到有效的创新。但目前单纯将多媒体运用在日常的教学活动当中已经无法满足学生的实际需求，将网络教学活动运用到多媒体教学中势在必行。网络教学模式自身存在着非常明显的优势，其拥有非常庞大的信息资源，这些都可能在教学过程当中得到运用，而现阶段随着慕课浪潮的袭来，进一步深入推进网络教学的模式的应用能够最大程度发挥高校网络资源的作用，提高教育教学效果，迎接全球慕课课程的挑战。

(一)对传统教学模式改革创新

网络教学模式最本质的涵义便是将网络技术和计算机技术融合在一起的教育模式。其能够使网络中的众多资源巧妙地融入到教学当中，同过去的教学模式相比发生了非常明显的变化。

首先，是相互协作的模式。其主要是指在开展网络教学模式时，组织小组进行协作学习，在整个过程当中，教师主要是起到组织管理的作用，引导整个小组学习方向的正确性。与一般的协作模式不同的是，其开展合作的地点不是在实际的课堂之上，而是在网络之上。网络之上的合作模式更加能够保证师生之间实现平等的合作，为学生创造良好的学习氛围。

其次，是探究式的教学模式。其主要是要求学生进行自主的探究探索活动，教师在旁边指导帮助。而研究课题的是根据实际教学课程的需要来予以确定的。确定之后再让学生进行小组内的研究，这样的研究过程能够让学生更多的学习到知识，利用自己掌握的技能使问题得到解决。而开展这样的教学模式主要是为了能够让学生的学习积极性得到培养与提升。

再者，是讨论式的教学模式。其主要是让学生能够积极的针对问题进行发言，在这样的过程中教师不应该过多地参与或打断学生的发言，更不能够限制问题讨论的方向或范围。讨论开展的途径主要有两种形式，其一是同步在线讨论，教师在提出相应的问题之后，将学生分成几个小组来进行讨论，教师可以通过视频或者讨论记录来对表现好的学生进行点评和鼓励；对于表现较差的学生则可以采用私聊的方式告知其存在的问题。其二则是异步讨论，即在教学过程中引导学生进行更深入地讨论，发挥出学生的想象力和创造力。

最后，是单独辅导模式。在日常教学过程当中，由于学生的数量非常多，在大多数情况下教师都无法兼顾到每一个学生，而让学生单独的进行学习也是非常的困难。所以在网络教学中，教师便可以利用邮件和聊天等方式对学生进行单独辅导。

(二)网络教学模式下计算机教学平台的构建

由于网络教学模式是依托网络平台开展的，因此具有明显的开放性以及动态性。学生在整个过程当中，可以选择教学资源，利用教学资源，同以往的模式相比其具有两个明显的特点。其一，网络的信息量非常地大，并且能够对其范围内的所有信息资源进行有效的整合，声音、文字以及图像都能够用来教学。其二，上述的信息都能够被学生以共享的方式进行传播，充分利用了资源，帮助学生扩宽自身的学习路径。这样的教学模式将计算机和互联网相互结合，通过网络实现了远程教学，不但转变了以往传统的教学模式，还使教师的实际工作效率得到提升，让学生真正掌握到计算机技能，打破过去教学中空间、时间以及资源的限制。

(三)网络教学模式下学习方式的转变

网络模式下学生的主体地位得到凸显，教师在其中最主要的作用改变为辅助并帮助学生更好的进行自主学习和探究。一旦实现了网络的授课模式，学生便可以在任何时间地点进行学习，他们可以选择老师，选择课程的内容，选择学习的进度，所以学生的主导性非常的明显。但是同中国教育的实际情况相互结合，笔者认为可以采取现实教育同网络教育相互结合的模式。在现实当中，老师进行理论讲解或者是技巧操作的示范，而在网络中，老师可以构建出专门的学习信息数据库，学生能够在当中获取到当日的学习内容以及练习的题目，并且还可以通过老师所给的链接访问相关联的课外内容，从而提升学习兴趣。这样的学习摆脱了时间空间的限制，将慕课当中的精髓进行加工形成适合我国计算机教育开展的模式。

三、 网络教学模式下计算机教学改革的策略

(一)发挥教师引导作用

在网络模式下开展计算机的教学工作完完全全改变了原有单一的教学模式，其可以通过多媒体网络进行教学。在这样的环境之下教师利用模拟信号的传输功能，将学生以及教师的计算机相互连接在一起，形成一个相互联系且封闭的系统。教师利用主机可以和某个学生单独进行讲话，同时教师也可以利用主机对学生机进行监控，时时刻刻了解学生的学习情况。而学生也可以通过提示设备向教师电子举手提出自己的疑问，同教师进行对话。所以，在这样的模式下必须要注意调整教师在整个教学过程中的角色定位，充分发挥出教师的引导作用，一对多、一对一的解决学生的难题，从而保障学生更好地进行自主探索[3]。例如，在学生学习word操作单元时，如果遇到不会的指令或者不能理解的输入法不知道如何操作时，可以借助电脑上的电子举手向教师进行提问，教师可以在主机上进行指导，这样一对一进行辅导的方式能够迅速使学生的问题得到解决；假使不能解决学生的问题，教师还可以再次进行演示。

(二)发挥学生主导作用

在传统的课堂教学中，教师是课堂上的主体，整个课堂时间都被教师的讲解占用。而在新的教学模式下，应当将学生放到主体的位置上来开展教学，且要让学生意识到自己所处的位置，以便更好地进行学习。计算机这门课程具有很强的实践性，在掌握理论知识后需要不断进行操作练习才能够准确掌握计算机技能，从而提升计算机水平。但在实际的课程安排中，计算机课程的时间十分地有限，要想学生在有限的时间内将全部的内容都学会是非常困难的，尤其是在脱离了实际操作的情况之下。面对这样的情况，就要充分发挥学生学习的主体地位，促进学习的主动性和积极性；教师还要督促学生在课余的时间通过网络平台进行学习，以帮助学生将理论知识和实践相互的结合起来。例如，在实践教学活动当中，教师应当对理论知识进行精简，在课堂上应将一半的时间用于理论知识的讲授，一半的时间用于实际操作。在课下应建立起相应的网络学习平台，以便保证学生能够交流学习，进行操作演练，弥补课上操作时间不足的缺陷。

(三)构建评价机制

在过去的传统模式教学中，教师对于学生的考核主要是利用平常的随堂作业以及期末考试成绩来进行的。但是随着教育多元化的发展，这样的评价方式略显单一和死板，甚至在某种程度上其根本没有办法全面的反映出学生的计算机能力。而且过去教师所布置的作业很多都是表现在文字上，例如为学生制定练习题，让学生必须在要求的时间范围内解答完毕。教师则会根据学生实际的解答情况来确定学生对于知识的掌握情况，之后再制定下一步的教学计划。这种方式大大增加了教师的工作量，不仅不能及时反映出教学信息，也降低了教师的工作效率，对于教师工作的开展造成了一定的负担。而在网络教学模式之下教师便可以节省很多的精力和时间成本。教师可以将学生的作业放到网络平台之上，在网络上建立专门的答疑系统或者是作业审核系统，经过网络计算机技术相互结合能够迅速反映分析出学生所存在的问题，让教师及时掌握学生的各种信息。此外，网络平台还可以检测学生日常的学习情况，包括学习的频率、持久度、具体学习的细节，这样得出来的结果才能够全面、准确、真实地反映出学生的学习情况。教师也能够及时根据学生的情况作出指导，并且能够科学的分析全体学生的学习情况，从而制定出适合学生学习的教学方案。

结语

网络化教学模式在计算机课程上的应用能够为该项教育工作的开展提供丰富的学习资源。通过教师的一旁帮助，学生可以逐渐实现自主学习和进步，同时学生也能够非常便捷地同教师相互交流和探讨，掌握更多的计算机知识和技能；此外，学生的独立思考和实践能力也能得到提升。故而，传统的计算机教学模式必须要发生转变，过于的单一、僵化将会对学生的学习产生不利影响；而在网络教学模式下，只有不断加快计算机教育的改革新型才能够更好的帮助学生熟悉和掌握计算机的各项技能，满足社会的发展需求。

[1]吴新艳·试论网络教学模式下的教育改革[J].无线互联科技. 2013(01)：112-114.

[2]文博·网络教学模式下的计算机教育教学改革探讨[J].中国科技创新导刊, 2011(02)：231-235.

[3]蒋强，杨前程·高校计算机教育的“网络教学”模式改革问题[J].计算机光盘软件与应用. 2012(08)：223-227.

(责任编辑：王德红)

Reform and Practice of Teaching Mode of the Network Computer

Zhao Xiaofeng1Zhou Yan2

(1,2.Anhui University of Finance & Economics,Bengbu233000, Anhui, China)

network teaching mode of development not only provides a wealth of resources for teaching, enhance the students knowledge, but also can save a lot of cost, convenient management of teachers to students. This paper elaborates the necessity of carrying out the mode, also proposed the network teaching mode in the main contents to promote education reform in the view of the current situation, and finally put forward the education reform in network teaching mode under the perfect strategy, with a view to education reform can really play a role, develop a high level of professional talent.

network teaching，education reform

2015-01-17

1.赵晓峰(1970.06～ )，男，安徽财经大学实验师。研究方向：计算机网络管理，计算机教学。 2.周艳(1981.06～)，女，安徽财经大学硕士研究生。研究方向：税务理论与实务。

G642

A

1673-9507(2015)02-0134-03