体育教育专业特色方向的应用型人才培养

金 永

(山西大学商务学院，山西 太原030031)

体育教育专业特色方向的应用型人才培养

金 永

(山西大学商务学院，山西 太原030031)

目前体育专业人才培养面临着诸多挑战，社会体育与学校体育发展出现交叉和融合的现状为体育专业的发展提供了机遇。为此，笔者提出体育教育专业特色方向应用型人才培养的基本思路，最终培养什么样的人取决于办学单位的定位，及所对应的用人单位的需要等因素。

体育教育专业 ；特色方向；应用型；人才培养；

一、体育教育专业人才培养所面临的挑战

1、高校人才培养目标的转变，势必导致体育教育专业人才培养向应用型转变

我国的高等教育与用人单位的人才需求之间存在着较大差异。从学生角度来看，在社会上流传着一句话，称“大学毕业就意味着失业”，多数大学生在走出校门后的一段时间，处于在家“待业”状态。从用人单位来说，我们又常常听到抱怨说，现代的大学生“好高骛远”“浮燥”“不能脚踏实地”。可见在我国人才市场的供需关系上双方没有很好的平衡点。社会对于人才的需求直接指向具有高素质的应用型人才。学校为了适应社会的发展和人才市场的需求，其培养目标也势必向培养应用型人才方向倾斜。

2、体育教育专业学生在入学时运动专项技能考试的缺失，为后期的培养增加了难度

由于高考体育类专业考试的改革，有部分省份取消了专项运动能力的测试，考试内容仅仅是一些基本身体素质。而目前我国中小学体育几乎没有运动项目的系统教学，导致报考体育专业的学生体育专项技能水平几乎为零。只有一些来自有传统项目学校的学生，对一些运动项目有点粗浅的认识。教育部对于高等院校的教学时数要求控制在2400学时的相关规定，也为体育教育专业学生的运动技能培养造成了较大难度。

3、体育教育专业部分学生学习兴趣不高，动力不足

笔者对所在学校体育教育专业不同年级的88名学生进行学习态度相关问题的调查结果表明：近三分之一的学生抱有对专业学习兴趣不浓，学习态度不端正，分配于专业课程的学习时间极少，抱有只要考试及格，不影响学习成绩便可的态度，学习生活没有计划，只要顺利毕业即可，缺乏学习的进取心和上进心。造成这种现象的主要原因有两个：第一，体育专业入学分数要求较低，为了容易入学而选择了体育教育专业，其实他们本身对体育教育专业并没有任何的兴趣。第二，学生认为体育教育专业学生毕业后找工作比较难，不清楚社会需要什么样的人才，不会分析自己应该成为什么样的人才能被社会所接纳，从而失去了竞争意识和学习的兴趣。

二、体育教育专业发展所面临的机遇

1、学校体育的发展变革

近年来，我国青少年学生体质在逐年下降，学生近视率升高，身体机能下降，肥胖儿童呈增长趋势。这部分学生的家长都在替孩子的健康担忧，尤其是那些肥胖儿童的家长千方百计的想帮孩子减肥，盲目的在社会上给孩子报减肥班，有的不但没有起到减肥的效果，还对孩子的身心造成伤害。作为学校体育工作者，应当有责任和义务，为这些学生提供帮助。

2、学校体育与社区体育的发展出现了交叉和融合

随着我国国民经济的发展和生活水平的提高，人们对于健康的认识正逐步提高，社区体育亟待发展。但在发展的过程中所面临的主要问题之一，便是活动场所的匮乏。我国的大部分的中小学分布在居民区附近，当学校放学或节假日期间，学校的体育活动场所闲置，而这些时间段恰恰是社区居民进行体育锻炼的主要时间段。这种情形造成的结果便是校方体育场所资源浪费，而社区看着资源却不可用。所以，最好的办法，就是学校体育资源向社区开放，为社区体育的发展提供帮助。在此过程中则对学校体育场地器材等资源的运营与管理提出了更高的要求，学校体育工作者势必被推在了这一工作的前沿，要求其具备有相关经营管理方面的知识与能力。当学校能为社会体育的发展提供环境之后，我们的学校体育工作者还将面临指导群众体育活动的义务。

所以体育教育专业培养的人才将不仅仅是能够满足学校体育课教学、组织课外体育训练与比赛等这些基本工作的需要，还要求具备符合学校体育与社会体育发展需要的某一方面的突出的特长。只有这样，才能为学校的发展注入活力，为学生的发展提供更为广阔的空间。

三、体育教育专业特色方向应用型人才培养的基本思路

1、严把学生入口关，从源头上限制对体育教育专业不感兴趣的学生进入本专业学习。 兴趣是最好的老师，如果没有兴趣，很多事情会事倍功半，学习也是这样。所以，我们要尽可能的将那些只为文化考试分数低，对体育没有热情，而报考体育专业的学生进行限制。所以，体育专项考试我认为是很必要的，一方面限制突击入学的大军人数，另一方面节省入学后学习专项运动技能的时间。

2、体育教育专业特色方向应用型人才培养以培养合格体育教师为根本任务，夯实学校体育工作基本功。 体育教师一定要有鲜明的特点，即要有能拿得出手的，长于他人的技艺。体育教育专业应首要培养学生1-2项达到亚专业水平的运动技术专项技能。然后就是掌握区别于其他课程的体育课的教学方法、手段，以及组织学校体育活动、训练和比赛的能力。

3、根据地域特点、社会需求、学生实际情况及办学条件，开设特色方向，拓展学生发展空间。 作为培养学校体育工作者的体育教育专业，要根据学校的需要培养以从事体育教学能力为基础，而同时又能在学校体育工作的其它方面的特长的人才，即在体育教育专业基础上设置特色方向。设置一些什么样的方向，则需要考虑到地域特点、社会需求、学生实际情况及办学条件等。

4、突出学生实践能力的培养，加强实训环节，提高学生1-2项运动技能，培养教学能力，强化方向技能。 体育教育专业人才培养向应用型人才培养的转变已经是多数设置了招收本专业学生的学校所面临的问题。传统的教学方式，已经不能满足应用型人才培养的需要。这就要求我们围绕以提高学生1-2项运动技能，培养教学能力，强化方向技能而设置一些必需必要的实训环节。利用学生的课余时间开展一些实训项目。

四、体育教育专业体育经营管理方向应用型人才培养示例

1、培养目标

体育教育专业(体育经营管理方向)，培养能够系统掌握体育教育专业的基础知识和基本技能，又能熟练掌握体育经营管理方向的基本理论与方法，能够在学校从事体育教学及体育经营管理工作，同时具有在社区、企事业单位、体育运动单位从事体育组织、经营与管理等工作的高级复合型、应用型人才。

2、体育教育专业(经营管理方向)的课程设置

(1)体育教育专业特色方向课程体系设置的思想基础

课程的设置是实现人才培养目标的基础保障，为了实现“复合型”“应用型”人才培养的目标，应确定以“夯实专业基础，突显方向特色”为基本原则的课程体系。该课程体系要同时满足三个要求：一是满足体育教育专业设置要求，二是满足打造特色专业方向要求，三是满足培养学生实践能力的要求。注重课内与课外相结合，理论与实践相结合。学生在一二年级掌握体育教育专业技能，重点突出学生1-2项体育专项技能水平及教学实践能力，具备在学校从事体育工作的扎实的基本功。在三年级掌握专业方向即体育经营管理的技能，具备有辐射从事体育经营管理岗位群的能力。

(2)设置夯实基础的体育教育专业核心课程

专业核心课程的开设情况是评估专业建设的重要指标，为了满足体育教育专业设置的需要，首先考虑的是如何有针对性的开设哪些核心课程？利用两年的时间和课程，培养学生从事体育工作，特别培养专项技能和体育与健康课程的教学能力。

结语

体育教育专业是我国最重要的培养师资的体育专业，为我国学校体育事业的发展奠定了坚实的基础。在高等教育飞速发展的今天，体育教育专业正面临着不同的机遇与挑战。我国的体育教育专业发展有很多争议，这些争论都将继续，但我认为培养什么样的人才将最终取决于办学单位的定位，所招收学生的具体情况及所对应的用人单位的需要等因素。

[1]金永，唐月琴·体育教育专业应用型人才培养的实践教学设计与实施[J].湖北体育科技，2013(3):255-258.

[2] 李强，毛振明·体育教育专业人才培养质量要素的新视域——课程核心与多因互动[J].北京体育大学学报,2011(9):93-96.

(责任编辑：王德红)

The Applied Talent Cultivation of Specialty Orientation in Physical Education

Jin Yong

(Business College, Shanxi University, Taiyuan030031, Shanxi, China)

The challenges faced by professional talent cultivation include: the need to change training objectives; the increase of training difficulty; the insufficiency of learning enthusiasm and interest among some students for specialty study and so on.. The overlapping and fusion of social sports and school sports has provided opportunities for professional development of Physical Education. Therefore, the author in this thesis puts forward the basic ideas of applied talents cultivation for specialty oriented Physical Education. The paper also holds that the type of talent cultivation depends on the orientation of the school, the demand of the employing unit and other relevant factors.

specialty of Physical Education, specialty direction, applied type, talent training

2015-01-25

金永(1977.12～)，男，山西太原人，山西大学商务学院讲师，硕士。研究方向：体育教育训练学。

G807.4

A

1673-9507(2015)02-0093-02