新课程改革下高中政治情境教学探究

李晓亚

在高中思想政治探究课中，问题和情境、生活和体验是相互渗透、相辅相成的。因此，教师在教学实践中应关注学生，以学生为本，让学生带着问题在情境中学习、在生活中体验，促进学生全面发展。

现行的高中思想政治教材在每个单元之后都设置了一个综合探究活动，其目的在于培养学生的搜集资料、筛选信息、综合探究能力。对此，教师要以新课改理念为指导，积极探索新的教学方式，提高教学效果。

一、创设情境，培养学生的分析能力

在教学中，教师要围绕教学内容，创设教学情境，让学生参与到教学中来，充分调动学生的积极性，培养学生的思考、分析、判断、创新能力。

例如，对于“求真务实、与时俱进”这一探究活动，我充分发挥各种教学手段的优势和作用，利用信息技术创设情境，给学生提供具体、形象的视频资料，激发学生的真情实感，实现了课本知识和现代教学手段的有机结合，突破了教学重点和难点，提高了课堂教学质量。

二、巧设问题，培养学生的探究能力

在教学中，教师要有意识地对课堂教学进行组织和调控，引导学生在学习的过程中发现问题、提出问题、质疑问题、思考问题、探究问题。

例如，对于“模拟招聘会”这一探究内容，我要求学生上讲台发表竞聘演讲，并让其他学生对其表现进行评价，这些评价实际上就是学生自主思考的结果。

因此，教师必须留出足够的时间和空间，让学生充分表达观点，培养学生的问题意识，转变学生的学习观念，从而使学生在学习中不断完善自我、提升自我。

三、促进参与，培养学生的体验能力

在教学中，教师要引导学生亲自参与实践活动，使学生主动地认识、思考、感悟世界，构建自己的知识体系，以提高学生的体验能力。

例如，对于“做好就业与自主创业的准备”这一探究活动，我引导学生利用课余时间进行调查，搜集资料，了解“公司运作”的相关知识。在课堂上，我引导学生按《公司法》中的相关规定，准备资料，确定公司的组织结构和形式，设定岗位，制订公司的规章制度和岗位职责。在“公司”成立后，我要求学生根据课程内容，以“公司”的名义参加某一小区物业管理的投标活动：组织投标小组，制订投标方案，测算物业管理服务成本，决定投标报价，编制并递交投标文件，进行投标答辩。

这种教学形式深受学生欢迎，他们在课前积极准备，在课上积极参与，在课下积极思考。在活动的过程中，学生深深感悟到了自主创业的艰难，培养了创新精神和创业能力。

因此，教师要注重学生的体验，引导学生积极参与，使学生由被动变为主动、由依赖变为独立、由接受性学习变为创造性学习，从而促进学生全面发展。

四、回归生活，培养学生的感悟能力

在教学中，教师要把日常教学与实际生活有机结合起来，引导学生运用所学知识分析生活，解决生活中的常见问题。

例如，对于“求真务实，与时俱进”这一探究活动，我没有拘泥于教材，而是以教材为基础，为学生介绍了邹平县新农村建设示范镇——鹤伴山，使学生感悟到，我们要立足实际，充分发挥当地资源优势，因地制宜，发展特色农业，以特色农业带动经济发展。

另外，我还利用多媒体为学生展示了相关图片和视频，不断提出问题，激发了学生的探究欲望，培养了学生的感悟能力，使学生认识到政治知识就在身边，我们要用政治知识解决生活中的问题。

因此，教师在教学中应利用社会生活开展活动，引导学生走进社会、体验生活，使学生在现实生活中进行自我教育，落实“政治学习生活化、学习生活政治化”的教学理念。

总之，教师必须充分发挥学生的主体作用，让学生主动地参与教学活动，利用情境调动学生的学习积极性，促进学生的智力发展和情感发展，建立和谐的师生关系。在政治课堂上引入情境教学是符合现代教学发展趋势和内在要求的，因此创设适当的教学情境是每一位政治教师必备的基本能力。