浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养

谭菊辉

【中图分类号】G624.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01

创新是一个名族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着社会的不断发展，赋予教育以新的历史使命，要求我们培养高素质，具有创新能力的新一代，以适应新时代的需求。特别是基础教育，培养学生创新素质，不仅关系到数学教学质量，而且关系到21世纪人才的素质。小学数学作为学校教育的一门重要学科，有其独特的地位和作用。在数学课堂教学中，老师唯一的任务不是把现成的知识灌输给学生，而是引导和帮助学生把要学的东西自己发明创造出来。因此，在教学中应注重“以学生为主体，教师为主导”，把培养学生创新意识、创新精神和初步的创新能力摆在素质教育的重要地位。放手让学生应用已有的知识.经验主动学到新知识，学会学习。在实际教学中，要将这些道路真正落实到课堂中去，并非是一件很容易的事。那么，在小学数学教学中如何培养学生的创新能力呢？

一、点燃学生智慧的火花，激起创新欲望。

在课堂教学中，要建立一个融洽、平等的师生关系，创设积极探讨的学习氛围，使学生对学习产生极大的兴趣，充分打开自己的想像空间。教师对于一些大胆的、合理的创新要及时加以鼓励，对于一些不太适宜的创新不要加以斥责，不要抹杀学生创新的热情。只有这样，学生在课堂上感到“舒心与自由”，才能更好地激起创新的欲望。

二、树立创新观念，培养创新意识。

创新是以人的创造活动为基础的，创新意识是指一种发现问题，积极探求的心理取向。创新的本质是新、是独特、是与众不同。一个人能否有所创新，在一定意义上取决与他有无创新意识和创新意识是否强烈。长期以来，因受陈旧观念的影响，一提到创新，人們就习惯于将它与了不起的发明创造相等同，因而抑制了许多人的创新能力。要学生树立创新意识，必须破除陈旧观念，建立相应的教育教学模式和评价方法，从课堂教学做起，挖掘教材的智力因素和学生的潜能，着眼创新意识的培养，树立“创造能力，人皆有之”的观念，不迷信、不自卑，敢于求异和创新，坚信经过教育和训练能够提高每个人的创新意识。

三、创设轻松愉快的学习环境，培养创新能力。

创造性才能的发挥离不开创新动机，它与课堂环境密切相关，课堂气氛民主、轻松、和谐、融洽，有利于开拓学生思路，展开多向思维，诱发出创造动机，创造性解决问题。民主、轻松的课堂教学气氛是创新思维的阳光。雨露、土壤是发展创造性思维的前提条件。因此，创设民主、和谐的课堂教学氛围，就是要使课堂教学生动活泼，使学生得到足够表现自己思想和交流情感的机会，改变过去一堂课总由老师讲个不停的弊病。要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，对学生提出的不同观点应尊重，要让每位学生都能发言，都敢发言，都有发言的机会，创设良好的轻松愉快的学习氛围，让学生主动参与学习，产生有利用创新思维发挥的积极情感。只有教师具有创新意识，转变教育观念，运用创新教法，学生才会有创新的学法，学生的创新能力才能得到真正培养。

四、善于结合生活实际，培养创新能力。

适当采用灵活、多向、开放性问题，给学生提供思维空间，使学生把机械模仿转化为探索创新。在教学中，让学生在现实生活中发现数学问题，掌握数学知识。通过解决问题策略的多样化，促进学生形成探索性的学习方式，从而培养学生的创新能力。

总之，培养学生的创新能力，需要教师正确的启发、引导、训练，不断创造条件，营造良好的思维氛围，鼓励学生大胆探索，积极思维，充分发挥学生的主体作用，把创新能力的培养具体落实到课堂教学的每个环节，使每一位学生都全身心地投入到创新活动中去。