大学生不同方式艾滋病宣传教育效果评价

姜.赵晓芳 张亚萍 吴卫群.鑫 梁爱华李.刘振威 石德贤.彬

（广西中医药大学附属瑞康医院，广西 南宁 530011）

大学生不同方式艾滋病宣传教育效果评价

姜.赵晓芳 张亚萍 吴卫群.鑫 梁爱华李.刘振威 石德贤.彬

（广西中医药大学附属瑞康医院，广西 南宁 530011）

目的：了解不同方式宣传教育对大学生艾滋病认知情况的效果。方法：将2014级新生临床医学本科12个班随机分为两组，采用多媒体教学式和多媒体教学结合有奖互动式进行健康教育，在教学前后进行问卷调查，比较其宣教效果。结果：宣传教育后艾滋病知识的正确率及对艾滋病态度的正确率均有提高，多媒体教学结合有奖互动式的两率高于多媒体教学式(P＜0.05)。结论：多媒体教学结合有奖互动式的艾滋病健康教育在大学生中效果良好，值得推广。

艾滋病；宣传教育；大学生；多媒体结合有奖问答

大学生思维活跃，接受新知识较快，对其进行预防艾滋病的宣传教育既可以宣传知识，可以使大学生成为预防艾滋病知识的传播者，提高公众的知识水平。但如何进行大学生喜闻乐见的艾滋病宣传教育活动，是一个值得探究的问题。课题组分别采用多媒体和多媒体结合有奖互动方式进行健康教育，并在在教学前后进行问卷调查，比较两种教学方法效果差异，发现多媒体结合有奖互动方式进行健康教育效果较好，现汇报如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

将广西某医学院2014级新生6个本科班为研究对象，按整群随机抽样的原则，随机分为两组（多媒体教学组及多媒体结合有奖问答组），每组3个班。

1.2 研究方法

多媒体教学组采用教师多媒体讲授为主的授课方式，而多媒体教学结合有奖互动式组由教师采用多媒体方式进行预防艾滋病知识的科普讲座，结合穿插在学生中招募的、通过培训后合格的学生以有奖问答的形式进行预防艾滋病知识的现场互动，两种方式的学时数相同，均为2次，6个学时；教学效果的评价采用匿名问卷法。在第一次授课前及最后一次授课结束后，组织学生以班级为单位进行一人一卷封闭答题，由学生自己填写调查表，并当场收回。调查表的内容包括；研究对象性别、年龄等基本人口学特征和艾滋病的认知、态度的情况和对两种教学效果的评价。

1.3 统计学处理

用epidate录人数据；对输出的数据逐个进行逻辑检查，对明显不符合逻辑的数据重新核对原始资料予以更正或确认，用SPSS13.0进行数据处理，采用χ2检验进行两组率的比较。

2 结果

2.1 一般情况

本次调查在授课前后分别发放问卷316份，回收316份，有效问卷316份，有效率达100%；其中多媒体教学组3个班152人，其中男生56人(36.8%)，女生96人(63.2%)，平均年龄为(20.8±1.27)岁；多媒体结合有奖问答组3个班164人，其中男生62人(37.8%)，女生102人(62.2%)，平均年龄为(21.1 ±1.24)岁，两组学生的性别、年龄差异均无统计学意义（P＞0.05）。

2.2 两种教学模式的艾滋病知识正确率比较

多媒体组与多媒体结合问答组在宣教后医学生对艾滋病基本知识回答的正确率均有提高，其中多媒体结合问答组在问题 2、7、8项上与多媒体组比较有差异，宣教问答组设计有奖问答的问题2、5、6、8宣教后的回答正确率为100%，说明宣教结合有奖问答对重点内容进行强化可以提高宣教效果。

表1 两组大学生对艾滋病基本知识回答的正确率比较（%）

2.3 两种宣教模式的对艾滋病态度比较

多媒体组与多媒体结合问答组在宣教后学生对艾滋病态度回答的正向率除问题13外，均有提高，宣教后多媒体结合问答组学生对艾滋病态度回答的正向率在问题14、16上高于多媒体组其中问题 16问设计有奖问答的问题，说明宣教问答组设计有奖问答的问题宣教后的回答正向率明显提高，见表2。

表2 学生对艾滋病态度回答的正向率 (%)

3 讨论

健康教育是预防艾滋病蔓延的最有效手段。抓好学生群体预防艾滋病健康教育，是预防艾滋病流行的重要措施之一。通过健康教育，可以使大学生成为抵御艾滋病蔓延的有生力量。

从宣教前的数据看，大学生对于艾滋病知识的水平仍有待提高，尤其对于如何预防艾滋病的知识，如“日常生活中如何处理被 HIV污染的器物？”的回答正确率仅为 36.1%（37.3%），“蚊子能传播艾滋病吗？”的回答正确率仅有46.3%（45.8%），许多学生不知道蚊子是不可能传播艾滋病的，而对于“紫外线可以预防艾滋病吗？”的回答正确率也仅为49.8%（50.2%），许多学生不知道 HIV对紫外线不敏感；说明大学生在艾滋病预防的基础知识、这种知识的不足将会直接影响了其在与HIV感染者或艾滋病人接触时的行为取向，说明加强大学生预防艾滋病基础知识宣传教育是非常必要的。在对待艾滋病的态度上，宣教前仅有32.1%（31.3%）的学生在“是否愿意和艾滋病患者一起吃饭？”这一问题上进行正向选择，宣教以后，比例有所提高，但与其他问题相比，正向率仍然偏低，不足 60%，说明要改变目前对于艾滋病患者的歧视，还有大量的宣传教育工作要做。

不同的教学方法其教学效果有差异。本研究显示，多媒体结合问答教学法可以提高学生的积极性，提高教学效果，如基础知识环节的宣教问答组设计有奖问答的问题2、5、6、8和对艾滋病态度环节的问题 14在宣教后的回答正确率为100%；说明宣教结合有奖问答对重点内容进行强化引导，可以提高宣教效果。也提示在对大学生进行艾滋病教育时需要针对大学生特点，不断创新教育、教学方法，提高教学质量。

同时，通过本研究笔者也发现，大学生在艾滋病相关专业知识上缺乏更新。尤其是在艾滋病能否治疗上，仍停留在“不治之症”的水平上，而实际情况是，随着研究的深入、治疗效果的提高而变化的，尤其是国家实行免费抗病毒药物治疗和免费中医中药治疗后，累计治疗的艾滋病病人突破10万人[1]，艾滋病由一种“不治”之症、“难治”之证转变为“可治”之症[2，3]；随着病人的生存期延长，艾滋病已经成为一种类似内科杂病的慢性疾病。这些最新的知识未能及时宣传出来，直接影响了大学生在对待艾滋病和艾滋病人的态度。这要求从事艾滋病救治的专业人员需要抽出专门时间从事艾滋病科学普及、宣传教育活动，把最新的艾滋病预防、治疗知识宣传出去，为广大普通大众所了解、掌握，毕竟，大众艾滋病知识的缺乏是其恐惧、歧视艾滋病的最根本原因。

[1] 新华社.我国艾滋病等重大传染病防治重大专项成果显著[EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2011-03/29/content_18336 03.htm, 2011-03-29.

[2] 潘孝彰.艾滋病抗病毒治疗的发展史及启示[M].上海:上海科学技术出版社,2009.

[3] 卢洪洲.艾滋病及其相关疾病诊疗常规[M].上海:上海科学技术出版社,2009.

Effectiveness evaluation on college students' AIDS awareness by different publicity and education ways

Objective:To explore effectiveness evaluation on college students' AIDS awareness by different publicity and education ways. Methods:Twelve 2014 freshmen of clinical medicine undergraduate class were randomly divided into two groups,multimedia teaching and multimedia teaching combine with award-winning question were used separately,to compare the education effect with different methods.Results:The accuracy of HIV/AIDS knowledge and attitude to AIDS of two groups were increased after propaganda and education,and this two ratios of multimedia teaching combine with award-winning question were higher than that of multimedia teaching(P＜0.05). Conclusion:The effectiveness of multimedia teaching combine with award-winning question was generally better, worth of being generalized.

AIDS; awareness education; college students;multimedia teaching combine with award-winning question.

G64...

A....

1008-1151(2015)08-0149-02

2015-07-10

广西高校科学技术研究项目（2013YB127）；广西自然科学基金项目（2013GXNSFAA019123，2011GXNSFB018101）；广西科学与技术开发项目（桂科合15104003-1-9）。

姜枫（1975－），男，河南信阳人，广西中医药大学附属瑞康医院副研究员、副主任医师，博士后，硕士生导师，研究方向为中医药防治感染性疾病等。