美术教学中培养学生学习兴趣的途径

王小莹

（定西师范高等专科学校，甘肃 定西 743000）

美术教学中培养学生学习兴趣的途径

王小莹

（定西师范高等专科学校，甘肃 定西 743000）

高等师范美术教学最能体现学科本身的艺术性，它是其他学科教学的催化剂，只要传授高等师范美术知识，那么对其他学科知识的理解就轻松多了。要充分调动学生的学习积极性，认真学习高等师范美术知识，掌握方式方法技巧，从兴趣入手，宏观把握教材重心，挖掘文体的特点。新课标要求要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展丰富多彩的教学活动，努力形成教学个性。

高等师范美术教学 学习兴趣 培养途径

高等师范美术教学具有很强的艺术性，因此教师要充分调动学生的积极性，激发兴趣，适时利用情感教育对其进行加强知识性教育和思想性教育。教师充分发挥强有力的手段，更新高效课堂理念，积极打造高效课堂。让学生积极主动地学习，课堂上的互动和积极探索已经成为教学惯例。激发学生学习兴趣非轻而易举之事，它需要教师持之以恒、孜孜不倦地阅读，进而引导学生养成良好的阅读习惯，学生学习兴趣自然而然得以形成。只有提高学生的学习兴趣，才能提高其教学效率、教学质量。高等师范美术教学中，教师要时时更新知识，认识其不足，不间断地学习自然知识和科学文化知识，熟练把握教材内容，挖掘不同文体的特色。潜心钻研，引导学生积极探索知识，激发学生的好奇心和求知欲。指导其思考问题时会变换角度、上课回答问题时生动活泼、分析人物的新颖形象、归纳总结问题时条理清晰，设计丰富多彩的课堂教学活动。

充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，使学生形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。然而，在实际教学中我们往往忽视了美术教学的重要作用，对美术学科认识过浅。加上各校美术资师严重缺乏，使美术教学受到一定的阻碍和限制。美术教学模式单一，内容单调，学生学习积极性不高，美术素养可想而知。我多年一直在一心进行美术教学的研究，认为可以通过以下途径激发学生美术学习的兴趣。

一、循循善诱，让学生能体会到教师的最高境界

学生学习兴趣的提高离不开教师的循循善诱和耐心的指导，当代师生最珍贵的品质是：远离浮躁的诱惑，静下心认真读书学习。桑尼说：“教师要学会管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作，对待学生。只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了，我们的学生就会时时处处感受温暖。”只要学生热爱老师，喜欢和老师生活在一起，那么他们就会对老师所教学科产生积极学习的动机和浓厚的兴趣。在高等师范美术教学中，教师要精神振作、态度和蔼，更要知识丰富、方法灵活，让学生神情时时处于热情而乐观的状态，用真实而坦诚的友爱建立和谐的师生关系，教师面带微笑，用期待的神情、生动的语言创造活跃而又民主的气氛，特别是对待后进生，不能在言行和精神上歧视他们。教师要尊重他人的优良品质，处处关心、爱护、体贴、理解学生，并且要让学生感受到教师的良苦用心。教师要塑造良好的形象，掌握丰富的知识和技能，让学生不得不信服尊重这样的老师。学生在求学经历中遇到这样的好老师，确实是他们的荣幸。能得到学生的钦敬和崇拜，是教师一生的幸福。

二、情感勃发，尊重学生是教师的良好品质

情感教育是当代教育的关键，要丰富课堂的情感内涵。教师面对的是情感丰富的学生。他们渴望丰富的情感体验和情感共鸣，和老师进行情感交流。布莱恩说：“师爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。如果没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。当然，教育之爱未必非得那样轰烈。如果教师善于在日常教育中去播种这份爱，你就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。”教师要投入丰富的情感，使课堂教学臻于完善之境界，学生才会被吸引，才会把精力投入到学习中，进入自觉的学习状态，其潜能就能得到开发。特别是教师若在课堂教学中情趣盎然，厚积而薄发，必能使学生情绪高昂、思维活跃，激发学习兴趣，从而积极主动地学习。我们要做出色的高等师范美术教师，让课堂气氛活跃而生动，让师生的互动精彩而飞扬。学生有了学习的热情和兴趣，才会集中注意力，产生向往研究学习意识。掌握概念表述的科学性，正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃；充分发挥心理因素的积极作用。同时能激发学生的好奇心，使他们很快走进文本。紧扣课文内容，充分调动其积极性，引导其以饱满的热情进行思考。

三、真诚赞美，学习生活中显现师生的智慧

一个知识渊博和热情开朗的教师，会直接影响学生学习积极性的提高。建立良好的师生关系，教师要有宽广的胸怀，在教育教学中始终要正确认识师生的地位是平等的，要亲近学生，把学生当儿女和朋友一样对待。师生要相互走近，教师切忌抬高自己，把自己凌驾于学生之上，更不能训斥和冷嘲热讽学生，而要温和而友善地对待之。蒂莉·布朗说：“我们对学生微笑，生活就会对学生微笑，学生也会微笑着面对生活。对于教师来说，微笑就是一种欣赏、一种简单、一种坦荡、一种宽容、一种幸福的体验、一种诗意的享受……微笑就是一种激励、鼓励和关爱。微笑真的很重要，它能使我们教师达到最佳的教育效果。”教师要鼓励学生迅速掌握知识技能，学习方法和要领，养成良好的阅读习惯，从而提高阅读效率。教师用深沉的爱和智慧，默默地荫蔽学生，使学生感受到艰辛的学习生活是一种乐趣。在孜孜不倦的阅读中摘抄优美的精句、精彩的段落，在深沉的思考中书写文通字顺、逻辑严密的文章。持之以恒地坚持阅读和写作可以陶冶高尚的情操，养成良好的学习习惯，这样一种情操和习惯足以使学生养成良好的学习兴趣。学生一旦具备浓厚的学习兴趣，就会产生无比强大的学习动力，自然就会热爱读书、乐于读书、善于读书。

四、幽默风趣，孕育学生充满丰腴的梦想

师生内在的欲望决定努力的程度和做事态度。心有多宽广，舞台就有多广阔。努力学会听，学会交流。教师要用宽广胸襟陶冶学生情操，让学生能观看到外界的风景，他们既是课堂的主角又是观众，教师只有经历精心排练，才会有精彩的表演。充分发挥学生学习能力，掌握听课方法，提高听课效率。巧妙创设问题情境，提高学生学习兴趣。格瓦列夫说：“一个教师能娴熟地运用幽默的语言，可以使叙事更加具体、生动；说理更加深刻、透明；抒情更加真切、动人。可以随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种情况，既加深了学生的印象，又达到寓教于乐的境界。”

五、多样的方法，发展学生学习美术的兴趣

我们应充分发挥美术欣赏教学特有的魅力，使美术欣赏教学内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。将美术欣赏教学内容与学生的生活经验紧密联系，强调欣赏教学在培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。为什么高师生对美术欣赏教学会无兴趣，通过调查分析，认为有如下因素：学校外因素，家庭的误导：在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，认为美术就是画画。对画画有兴趣就是对美术有兴趣。到了高等师范上美术欣赏课时学生觉得这样的课好像不是美术课，不是他所喜欢的美术课。学校内因素：教师的教学方法陈旧，上美术欣赏课时，因缺乏资料，或图省事，上课以教师讲述为主，学生以听为主。由于对欣赏内容的陌生，学生很少积极主动地参与，课堂气氛沉闷。

六、正确评价，激发学生学习美术的兴趣

对学生作业的评价方面，超越于以分数评判作为标准的界线。激励性的口语、微笑、眼神、抚摸等体态语言；奖励式和展示作品等均能有效调动学生的积极性，激发学生学习兴趣。通过以上手段激发和培养学生的美术兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，使学生形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。执教道路中有很多客观的困难，但我也相信，只要我们努力就一定能做得更好。

总之，学生兴趣培养的实践与研究将关系到素质教育的全面性，提高学生审美能力，从而上升到内化为学生生活中自发的审美状态，满足学生综合发展的需要，是一种有益的尝试。教师要在学生的学习生活中，培养其浓厚的学习兴趣，让其在教育这片沃土上站立起来，成为高大挺拔的大树。教师用最好的陪伴促使学生实现最美梦想。与这些奔腾不息的灵魂一起并肩成林，托举未来，从而使学生学会美术欣赏和评述的方法，丰富视觉和审美经验，提高审美能力，从而内化为在生活中自发的审美状态，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

［1］王风桐.小学高等师范美术微格教学教程.北京：科学出版社，1999.

［2］刘清华.教师知识的模型建构研究.西南师大教育科学研究所，2004.

［3］李山林，主编.高等师范美术课程与教学论案例教程.湖南师范大学出版社，2006.