以人为本视域下大学生社会主义核心价值观的培育

以人为本视域下大学生社会主义核心价值观的培育

郑雪滢袁峰

(辽宁大学 文学院，辽宁 沈阳 110136)

摘要以人为本是将人的自由全面发展作为社会发展和进步的目标，是社会主义核心价值观的精神内核。加强大学生社会主义核心价值观的培育和践行应当以中华民族优秀传统文化为着力点，着重吸收传统文化的精华，正确处理传统文化与现代文明的冲突。在实践中要突出大学生的主体地位，弘扬和培育民族精神、时代精神和大学生荣辱观，构建突显学生主体地位的大学制度。

关键词以人为本；大学生；社会主义核心价值观

中图分类号G641

收稿日期2015-03-26

作者简介郑雪滢(1980-)，女，辽宁沈阳人，辽宁大学文学院讲师，博士生。

以人为本是将人的自由全面发展作为判断社会发展和进步的基本价值尺度，它表达了中国人民共同的价值理想和精神追求，是社会主义核心价值观的精神内核。社会主义核心价值观决定着中国社会民众的思想行为和价值选择，影响着中国社会的发展方向。以社会主义核心价值观来教育当代大学生，引领他们的中国梦，既是时代的呼唤，更是历史的需要。把当代大学生培养成具有富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观的践行者，这是高校教师的光荣使命。

一、以人为本是社会主义核心价值观指导思想的精神内核

社会主义核心价值观要以马克思主义为指导，要树立中国特色社会主义的共同理想。在中国全面建设小康社会和全面深化改革开放，为了实现“中国梦”共同奋斗的新时期，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系不仅传承了马克思主义思想的科学成分，而且具备了鲜明的中国特点，毫无疑问是社会主义核心价值观指导思想中最为重要的一部分。从毛泽东思想到习近平同志的重要讲话，无不体现了以人为本的思想内涵。

(一)毛泽东的人本思想

毛泽东思想是以毛泽东为主要代表的共产党人，在领导中国人民进行革命和建设的历史实践中逐渐形成和发展起来的，是马克思主义与中国实践相结合的第一次历史性飞跃，是马克思主义中国化的第一种理论形态。毛泽东的人本思想集中体现在全心全意为人民服务的观点上，它是中国共产党立党宗旨的高度概括。

早在1937年的时候，毛泽东就曾说共产党员要将自己的利益融入人民的利益之中，应当密切关心群众的利益。要襟怀坦白，正直、诚实，敢于与不正确的思想和行为做斗争[1]。应该为整个中华民族和普通劳苦大众谋福利，与此同时要接受人民监督，绝不能有高于人民的利益[2]。中国共产党要向人民负责。有错必改，注重自己的一言一行。党所制定的政策，一定不能有自己的私利，要符合人民群众的利益[3]。从群众中来，到群众中去，想问题从群众出发又以群众为归宿，成为了中国共产党立党和执政的宗旨。毛泽东思想还特别强调了思想政治工作的重要地位和作用，他说思想政治教育是政治斗争的“中心环节”[2]。因此，在大学生社会主义核心价值观的培育当中，更应该发挥思想政治教育的突出作用，培育学生具有家国情怀，懂得将个人的利害得失与人民群众的利益联系在一起。

(二)中国特色社会主义理论体系的人本思想

邓小平理论不仅提出了“什么是社会主义，如何建设社会主义”，而且用中国改革开放几十年的实践经验回答了这一问题。在当时中国从“文化大革命”的满目疮痍中苏醒过来，经过拨乱反正，进入了和平与发展的时代。邓小平认为改革与开放，大力发展生产力和提高人民群众的生活水平是当务之急。他认为在经济政策上，允许一部分地区一部分人生活先富裕起来，这样会产生良好的示范作用[4]。经过一段时期的经济建设，最终实现人民共同富裕，这样会进一步的解放和发展生产力，形成良性循环。在大力发展经济建设的基础上，他还提出了社会主义精神文明建设的命题和任务，明确了精神文明建设的战略地位。第十二届六中全会的《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》比较全面地阐述了社会主义精神文明建设的地位、作用、根本任务，这个《决议》已初现社会主义核心价值体系的轮廓[5]。

“三个代表”的重要思想提出了“建设什么样的党、怎样建设党”的重大理论问题，既提出了生产力的发展要求，又指明了文化的前进方向，最后把落脚点放在“我们党要始终代表中国最广大人民的根本利益”。中国共产党保证人民的根本利益突出表现在让人民群众共享经济社会发展成果。“三个代表”的人本思想还体现在与经济发展同步，我党还格外重视对人才的选拔和利用，以及对人民整体素质的培养和提升，促进人的全面发展。

科学发展观旗帜鲜明地指出其核心是以人为本。它是中国共产党在新时期新形势下执政理念的新发展，科学发展观将“人”的自由全面发展作为社会发展和进步的最高目标，它要求为了人的自由全面发展，要统筹兼顾各方面的建设，全面协调可持续发展。要认识到人民群众才是创造历史的主体，是社会发展的主体，因此，要不断提升党的执政理念，要把最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，全心全意为人民服务，必须坚持以人为本[6]。不仅要坚持经济、政治、文化和社会的全面统筹发展，不断改善地域之间、行业之间、城乡之间经济发展水平，更要缩小文化差异和更新人民的思维方式，实现中国社会转型。除此以外，要更加关注人与自然的和谐相处，促进生态文明的良性发展。

习近平同志系列讲话是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，体现了中国共产党全心全意为人民服务的宗旨和以人为本的执政理念。习近平表示“我们党来自人民、植根人民、服务人民，党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。失去了人民拥护和支持，党的事业和工作就无从谈起[7]。”“党的一切工作，必须以最广大人民根本利益为最高标准。检验我们一切工作的成效，最终都要看人民是否真正得到了实惠，人民生活是否真正得到了改善，人民权益是否真正得到了保障[8]。”与此同时，习近平还提出要实现中国人民的“中国梦”，不光要把经济建设搞上去，提高人民生活水平，还要提升我国的文化软实力，要以社会主义核心价值观为基础，传播当代中国价值观念。除此之外，习近平同志在中央政治局集体学习时也曾强调全面推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，开创依法治国新局面。依法治国为改革开放和社会主义现代化建设提供了法治保障，引导全体人民遵守法律，体现了以人为本的精神内涵。

制图数据中为辅助制图设计了图廓层（包括点、线、面以及注记层）和辅助层（包括点、线、面以及注记层），图廓层用于表达图廓外整饰部分，辅助层用于辅助制图表达。制图数据模板中规定了注记映射规则，库数据中的名称注记（AGNP、AANP）、高程点及其他需要说明注记的要素通过创建注记工具（批量或交互）生成辅助名称注记和辅助说明注记，并存储于辅助注记层，且原有库体注记或说明注记对应要素与辅助注记之间建立关联，二者可联动更新。辅助点、线、面层用于存储辅助制图表达的点、线、面要素。例如，为保持水系连通性，利用输水渡槽处理（批量）在辅助线层增加了干渠线，且干渠线在输水渡槽上层，如图3所示。

二、以中华民族优秀传统文化为着力点培育社会主义核心价值观

世界上任何一个国家都有自己固有的传统，没有传统，文明便不可能延续、成长。马克思主义与本国传统文化结合是经典作家的一贯主张。列宁在《共青团的任务》中指出正确认识和对待文化遗产的重要意义，应当明确地意识到，人们要想改造和建设无产阶级文化，就要了解并理解在人类整个发展过程中所创造的文化成就，如若不然就不能建设无产阶级需要的新文化。习近平总书记也强调要倡导和践行社会主义核心价值观必然要从传统文化中吸收营养。中华民族的优秀传统文化，是植根在我们的心中，直接影响着中国人的思想和行动，是我们的民族基因[9]。

(一)着重汲取传统文化的精华

中国的传统文化是本民族在长期地对自然和社会改造与适应过程中创造出来的，是中华民族力量与智慧的结晶，是中华民族实践的产物，有着许多值得发扬的特点。首先，注重个人修养。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。孔子将个人的内省作为社会个人应当遵从的道德规范。其次，去利怀义。“利”是指个人的私利、私欲，“义”是指友善。“为利”是小人的行为，“为义”是君子的行为，实质是倡导良善的行为方式。再次，仁爱和谐。主张“仁爱”施“仁政”，“仁义”是社会关系的基础，是社会秩序的保证，认为“民”是天下之根本，君主有保民的义务，同时要使民衣食无忧。

中国传统的文化实质是一种伦理型的文化，而中国是世界上著名的文明古国，有着悠久的历史和丰富的古代传统伦理思想，这为中国文化提供了肥沃的土壤。而儒家、法家和道家的传统伦理思想是中国古代伦理思想中的大家，对中国传统文化的形成与发展有着不同程度的影响。

首先，伦理影响下的儒家思想。儒家思想在中国封建社会伦理思想当中居于主导地位，它最初形成于西周，理论体系完成于春秋战国时期，主流地位确立于汉朝，完成于唐朝，后逐渐衰落。它重视教化，倡导“仁爱”。其次，伦理影响下的法家思想。法家的代表人物有李悝、吴起、商鞅等，他们倡导利用切实有效的政治手段来治理国家。再次，伦理影响下的道家思想。老子是道家思想的杰出代表，他认为宇宙是一个整体，万事万物都相互制约、相互联系、共为一体，人不能违背规律和内心的善。最后，还有一些其他宗教文化和少数民族文化的影响。

(二)正确处理传统文化与现代文明的冲突

中国的传统文化是中华民族经过几千年在长期的改造和适应自然与人类社会过程中沉淀下来的智慧的结晶，有着深厚的农业文明和宗族血缘文化的烙印。有别于其他国家的数千年的封建统治，中国传统文化更崇尚家族集团的利益，模糊了私人领域与公共领域的界限，民主、自由、平等与法治的精神意蕴相对薄弱。传统文化与现代文明存在冲突在所难免，但文化的冲突与文化的延续是相辅相成的。传统文化中所包含的坚忍不拔、自强不息的主体精神以及追求社会和谐有序的价值取向，都与现代社会的追求是一致的。优秀的传统文化应该是“中国梦”的文化根基，是我们接受外来文化的基础，同时，我们也要具有“世界眼光”，借鉴他国有益于人类社会发展的价值观念与相关制度。

三、“以学生为本”在实践中培育社会主义核心价值观

高校的思想政治教育工作不仅承载着教书育人的任务，而且要培育推动社会主义中国不断发展、实现中华民族伟大复兴建设者。面对纷繁复杂的环境，要使当代大学生坚定共产主义信念，树立社会主义核心价值观，就必须“以学生为本”，在实践中培育他们的价值观。

(一)培育以爱国主义为核心的民族精神

爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动我国社会前进的巨大力量，爱国主义教育，不仅是社会主义精神文明建设的重要组成部分，也是新时期的迫切需要。大学教师肩负着教书育人的责任和义务，不仅传授科学文化知识，更应加强学生的爱国主义教育。一方面，以通识教育课和马克思理论课为突破口，以国际、国内热点问题或重大事件为主题，举行课堂辩论与讨论，培养学生的社会责任感和使命感；另一方面，丰富校园文化，开展志愿者服务，参与国家重大会议、体育赛事和社会公益事业，激发学生们的爱国热情，增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感，增强民族向心力和凝聚力。

(二)培育以改革创新为核心的时代精神

建设社会主义文化强国，关键是增强全民族文化创造活力。高校大学生代表着民族与国家的未来与希望，培育大学生具有与时俱进、求真务实的时代精神，不仅有利于大学生个人成长，为进一步深造和就业打下坚实基础，也有利于国家竞争力的提升和整个社会的发展与进步。第一，进行教学改革，多开设训练学生思维创新的课程，培养学生推崇客观、科学、实证、创新的专业精神；第二，建立健全文理科实验训练中心，为学生进行创新、创业培训与实践指导，扶植大学生申报创新创业项目；第三，加强职业精神的培养。高等教育职业化培养是伴随高等教育大众化而发展起来的，职业精神的培养包括专业思维方式、职业操守和职业技能等诸多方面。除课堂教学以外，应根据不同专业的特点开展大量的社会实践活动，以期理论与实践相结合，在实践中验证理论并在实践中开拓创新。

(三)培育以伦理教育为核心的荣辱观

社会群体即是个人生活的基本单位，也是社会生活的基本单位，培育大学生正确的荣辱观，要强化伦理教育尤其是集体主义价值观的重建。当前集体主义面临诸多问题，青年学生对集体主义的认同率降低，他们个性张扬，以独生子女为主，更加强调自我价值的实现，很少有人关心和维护集体利益。于此同时，集体主义有时被误读为抹杀个性和个人利益。真正集体主义的指导思想是提倡个人利益与集体利益辩证统一，强调在集体利益基础上发展个人利益，而集体要尽最大努力关心个人利益，必须要维护和实现集体内个人根本利益，两者是辩证统一的。一方面，将课堂内容适时地与学生党团活动结合起来，邀请优秀人物进校园或者走访典型人物，以鲜活的事实教育学生；另一方面，培养学生学会感恩与关爱他人，关注国计民生，以社会实践的形式关爱孤寡老人与孤残儿童等弱势群体。

(四)构建突显学生主体地位的大学制度

大学的主要任务一方面是开展教学和科学研究，更重要的一方面是培育人才。大学生在大学中不仅要学习专业的知识，还要培育独立的人格、开放的头脑、豁达的心胸和强健的体魄。从现代教育的角度来讲，学生是教育的客体也是主体，在大学的教育体系中更应该突显学生的主体地位。第一，吸纳学生加入学校的工会等党团组织，定期举行以学院或学校为单位的学生代表大会。培养学生治校的主体意识，切实维护学生的合法权益，在学校有重大改革与决策之前都应召开代表大会，广泛听取学生意见或建议。第二，通过网络互动的方式，教师可以切实了解学生的生活状况、内心的情感世界和价值观念，从而更好地了解学生的思想动态，有针对性地进行思想政治教育。教师和大学生通过网络聊天工具聊天，可以充分发挥网络虚拟化的优势，增强了亲切感和私密性，从而有利于学生真实意愿的表达和情感的抒发。第三，针对特殊的学生群体，学校给予相应的帮助，并使之制度化。如对待残疾学生，在住宿、就餐、出行等生活方面，学校应予以更多的关爱；对待孤儿和贫困生，在提供适当的补助之外，学校应该更多地提供勤工俭学岗位，培养学生独立和感恩的意识。第四，开展群体文化建设，突出大学生的主体地位，可以通过群体舆论和群体规范发挥学生干部的作用，使能力不同、性格不同的同学为集体目标而努力，尤其在心理危机干预方面更要充分体现朋辈帮扶的作用。

参考文献

[1] 毛泽东.毛泽东选集:第2卷[M].北京:人民出版社，1991.

[2] 毛泽东.毛泽东选集:第3卷[M].北京:人民出版社，1991.

[3] 毛泽东.毛泽东选集:第4卷[M].北京:人民出版社，1991.

[4] 邓小平.邓小平文选:第2卷[M].北京:人民出版社，1994.

[5] 耿丽华，仇艳艳.论中国共产党人对社会主义核心价值体系形成的贡献[J].辽宁大学学报:哲学社会科学版，2011，31(1):33-39.

[6] 胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜—为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京:学习出版社，2017.

[7] 习近平.关于党的群众路线教育实践活动论述摘编[M].北京:党建读物出版社，中央文献出版社，2014.

[8] 在纪念毛泽东同志诞辰一百二十周年座谈会上的讲话[N].人民日报，2013-12-27(2).

[9] 习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京:学习出版社，人民出版社，2014.

Cultivation of undergraduate socialist core values in view

of people-oriented perspective

ZHENG XueyingYUAN Feng

(CollegeofLiberalArts，LiaoningUniversity，ShenyangLiaoning110136，China)

AbstractIn view of people-oriented perspective，the freedom and the comprehensive development of human is regarded as the basic value to measure the level of the development and progress of society.People-oriented perspective is the central theme of socialist core values.In order to reinforce the cultivation and practice of the socialist core values of undergraduate，Chinese traditional culture should be adopted as key point.The essence of traditional culture should be absorbed，and the conflict of traditional culture and modern civilization should be resolved.In practice，the thought of undergraduate subject status should be emphasized，national spirit，spirit of the time，concept of honor and shame should be cultivated.System which highlights the subject status of undergraduates should be constructed.

Key wordspeople-oriented;undergraduates;the socialist core values

(责任编辑：刘士义)