医学类高职高专院校开展职业实用性体育教育的影响因素分析

2015-12-17杨辉张成良

当代体育科技 2015年20期

杨辉张成良

(云南曲靖医学高等专科学校云南曲靖 655000)

高职院校培养的是生产、建设、管理和服务的应用性人才。职业教育即就业教育,首要任务是要培养学生的职业技能。开展实用性的体育教学是为了锻炼学生未来所需的身体素质,使学生具备能够胜任未来岗位的心理调控能力,体育能力,社会适应能力和职业保健能力。该文主要从开展职业实用性体育的可行性入手,分析各医学高职院校开展实用性体育的影响因素。以期为各高职院校实施职业实用性体育教育提供理论参考。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

针对职业实用性体育教学的实际情况,现将曲靖医学高等专科学校、楚雄医药高等专科学校、保山中医药高等专科学校的教师和医学生作为研究对象。

表1 医学高职院校体育教师了解“职业实用性体育”的情况

1.2 研究方法

1．2．1文献法

通过对中国知网,中国学术期刊网和万方数据库的检索,收集医学院校体育教学改革的相关研究文献及资料。

1．2．2调查法

通过对曲靖医学高等专科学校、楚雄医药高等专科学校、保山中医药高等专科学校的体育教师、学生进行问卷调查。

1．2．3数理统计法

收回在各校发放的问卷,根据调查的结果,运用电脑软件Excel软件及SPSS13系统进行分析。

2 结果

2.1 医学高职院校体育教师因素分析

2.1.1 医学高职院校体育教师对“职业实用性体育”内容了解的现状

半数以上的体育教师不清楚职业实用性体育,仅有11.2%的人有较深入的学习研究,有32%的体育教师清楚”职业实用性体育”,多于一半的体育教师的教育观念转变较慢,不能将医学高职院校的特征领会深刻。体育教师应该通过电视、广播、培训、网络等进修方式来积极地提高自身素质。(见表1)

表2 学生选项时医学高职院校体育教师对其引导状况(n=32)

表3 医学高职院校体育教师传授实用性体育知识状况(n=32)

表4 学生了解“职业实用性体育”的程度

表5 学生了解“职业实用性体育”的渠道

表6 学生了解“职业实用性体育”的功能和作用感兴趣情况

表7 学生选择“职业实用性体育”内容的具体状况

表8 各医学高职院校体育场馆建设状况

2.1.2 医学高职院校体育教师对于“职业实用性体育”的看法

通过职业实用性体育教学改革,让学生了解体育锻炼是如何重要,透彻理解体医结合的基本理论及方法;能够适当的运用当代医学知识,懂得如何预防职业病,明白进行体育锻炼的时候肌肉工作的基本原理和方法,并通过进行体育锻炼掌握健身运动处方,从而有针对性的指导群众进行锻炼。

如表2所示,据调查医学高职院校的体育教学情况,只有34.3%的教师在学生选项时持积极态度,发现大多数体育教师,在学生进行选项时,凭学生自身兴趣进行选项的教师有59.3%,持中立态度,选项缺乏积极引导,正如所知,多数工作都会对身体素质提出具有职业特点的要求。

如表3可以得出,有43.7%体育教师偶尔教授,有9.3%教师结合学生专业特点进行体育授课,46%的教师从来没有向学生介绍过职业保健知识。这表明对医学院校体育教师进行“职业实用性体育”专题培训很有必要,大部分体育教师转变意识与观念较慢。

2.2 医学高职院校学生因素分析

2.2.1 学生了解“职业实用性体育”的状况

表4显示,仅3.2%的学生清楚职业实用性体育,57.7%的学生根本没有听说过职业实用性体育。可见各医学高职院校,对职业实用性体育宣传的力度和范围还侍提高。统计学生了解“职业实用性体育”的渠道时,大多数学生是从问卷上才了解到职业性实用体育这一概念的。(见表5)

如表6所示,学生对职业实用性体育的功能作用,感兴趣的程度达到59.5%。可知学生对此独具热情,因此，推动医学院校进行职业实用性体育教学的改革还是可行的。

从表7中发现,有93.2%的学生选择“和准职业的运动项目相关”,有74.5%选择的“比赛规则及裁判法”。有76.5%的学生选择“准职业对体质的要求”,选择“锻炼健身”的有71.6%有85.8%的学生选择“学会体疗防病治病”,学生对“职业实用性体育”内容方面的需求呈现多元化态势,但占主要部分的仍是对于“未来职业”的特殊要求。由此可见,医学院校的学习适合自身的体育锻炼方式和方法期望很高,学生非常注重自身的健康状况。