高中生物教师现状的调查及分析——以玉林市为例

□詹 萍，李 斌

（玉林师范学院 生命科学与技术学院，广西 玉林 537000）

高中生物教师现状的调查及分析
——以玉林市为例

□詹 萍，李 斌

（玉林师范学院 生命科学与技术学院，广西 玉林 537000）

以玉林高中生物教师为研究对象，通过问卷调查法和个人访谈法对高中生物教师队伍的基本结构、生物教师配备、工作量、任职、收入、科研水平和进修培训等情况进行了调查，分析得出了影响高中生物教师发展的不利因素：（1）教师队伍结构不合理；（2）公立和私立学校、城市和乡镇学校，在师资配备、教师培养、待遇等方面的投入存在着较大的差距；（3）高中生物教师工作量较大、得到发展的机会较少；（4）教学资金投入不足，不利于教学工作的开展.文中结合新形势下对高中生物教师的要求，提出了一些促进高中生物教师发展的对策，以求为有关部门有效地优化高中生物教师队伍、合理利用和分配教师资源提供理论依据和实践参考.

高中；生物教师；工作量

引言

21世纪是生命科学飞速发展的世纪，生物科学作为当代科技领域的前沿学科，在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化等诸多方面发挥出越来越大的作用[1].2001年，教育部提出了“生物教育要面向全体学生，要提高生物科学素养”[2]，全国各地也纷纷进行高考改革，在高考中恢复了生物科目的考试[3-4].

高中生物课程重新受到了重视，这使得生物教师队伍建设得到进一步扩充壮大.随着时代的发展，社会对生物教师提出了更高的要求，2011版生物课程标准要求生物教师尽快更新理念，转变角色，努力做一名新时期合格的生物教师[5-6].在新的形势下，高中生物教师如何适应新时期的要求，引领生物教育发展的新方向，受到了社会的关注.本文试图通过问卷调查和个人访谈的方法对高中生物教师的现状进行考察，了解高中生物教师队伍的基本结构、生物教师配备、工作量、任职、收入、科研水平和进修培训等情况，并对影响高中生物教师发展的因素进行了分析，为有关部门有效地优化高中生物教师队伍、合理利用和分配教师资源提供理论依据和实践参考.

1 调查方法

采用问卷调查和个人访谈相结合的方法.

2 调查对象

选取玉林市市区及周边16所高中的生物教师作为调查对象，共发放问卷100份，回收问卷100份，有效问卷100份，有效回收率为100%.

3 调查的结果与分析

3.1 高中生物教师队伍的基本结构

从图1可以看出，高中生物教师男女比例为1.4:1，任职教师93%毕业于生物教育专业，89%为本科生、4%为硕士研究生，生物教师队伍的年龄趋于年轻化，21～40岁的中青年教师占85%，初级职称的教师较多占74%，高职称的教师较少仅为10%.由此可见，高中生物教师男女比例较适宜，教师队伍受过专业的培养，教师总体的学历水平较高，教师队伍趋于年轻化，这对生物教学和教学改革的顺利推进是有利的，但是，高职称的教师较少，以初级教师为主，这不利于青年教师队伍的成长.

图1 高中生物教师队伍的基本结构Fig.1 The basic structure of high school biology teachers team

3.2 高中生物教师配备情况

从图2可以看出，公立学校配备生物教师比私立学校充足；在公立学校中市属高中配备的生物教师最多，有3所高中配备了8名生物教师，县级中学次之，乡镇中学最少.在被调查的教师中，有29%的教师没有编制，通过访谈了解到被调查的私立中学的教师全部没有编制.由此可见，城乡之间、公立学校和私立学校生物教师的师资力量相差较大，私立高中的教师受到的关注程度较低.这可能跟政府的教育经费投入有关，据访谈了解到，市属高中得到的教育经费比较充裕，能够吸引和留住优秀教师，而私立中学的经费投入较少，导致教师队伍流动性大，稳定性差.

图2 高中生物教师配备情况Fig.2 The configuration situation of high school biology teachers

3.3 高中生物教师的工作量

从图3可以看出，高中教师的工作量较大，95%的教师担任3个以上班级的任课教师，74%每周课时数超过15个课时，据访谈了解到，每个高中班级人数有60～70人，由此可见，大部分的高中生物教师是超负荷工作的.从职称来看，初级教师工作量比高级教师的大，其中二级教师的工作负担较重.据访谈了解到，受传统观念的影响，许多中学认为生物是一门“副科”，对生物教学的重视程度不够，配备的生物教师的数量较少，导致生物教师工作量大，没有太多的时间和精力对教学进行钻研，不利于生物教学质量的提高.

图3 高中生物教师的工作量Fig.3 The workload of high school biology teachers

3.4 高中生物教师的任职情况

从图4可以看出，高中生物教师担任行政职务的人数较少，仅30%的教师担任了行政职务，而且职称越高得到的任职的机会越多，中高级教师担任主任级以上的职务占7%.由此可见，高中生物教师得到发展的机会较少，这可能与生物教师队伍中中青年教师、初级职称的较多，他们的教学经验和各种经验不足，影响了他们进一步发展.

图4 高中生物教师的任职情况Fig.4 The employment situation of high school biology teachers

3.5 高中生物教师收入情况

从图5可以看出，三级教师的待遇在1999元以下，21-30岁的教师的待遇最高不超过3000元，市属和县级中学的教师待遇在1000元以上，私立中学中78%的教师待遇低于2000元.由此可见，高中生物教师的收入跟职称、工龄和所属中学的级别有关，职称越高、工龄越长、所在学校越靠近城市，待遇越高.待遇较低可能是导致私立高中生物教师流动性大、稳定性差的另一个原因.

图5 高中生物教师收入情况Fig.5 The income situation of high school biology teachers

3.6 高中生物教师的科研水平

从图6可以看出，59%的教师发表有学术论文，6%的教师在国家级的刊物发表论文，8%的教师发表2篇以上的论文.由此可见，高中生物教师有科研意识，但积极性还不够高，有41%的教师未发表过论文，发表论文的教师发表篇数较少.

图6 高中生物教师发表学术论文情况Fig.6 The academic dissertation situation of high school biology teachers

3.7 高中生物教师进修培训情况

从图7a可以看出，高中生物教师都有进修培训的机会，但进修培训的时间在公立和私立、城市与乡村学校之间差异较大，私立学校的参与进修培训的时间在6个月以内，市属中学参与长时间进修培训的机会较县级和乡镇的多.

图7b显示，初级教师希望得到学科教学和教学技能与手段方面的培训，中高级教师更倾向于学科专业知识的培训.这可能是由于初级教师教学技能不熟练，缺乏教学技巧，因此，希望通过学科教学和教学技能方面的课程培训提高他们的教育教学水平；而中高级教师教学技能已经很成熟，对课堂的驾驭也达到了较高的水平，但是，随着教龄的增长，他们的知识体系越显陈旧，因此，他们希望继续学习学科专业知识、了解生命科学前沿动态，提高他们的教学水平.

图7 高中生物教师进修培训情况Fig.7 The futher study and training situation of high school biology teachers

图8 高中生物教师对学校改进生物教学的建议Fig.8 The suggestions for improvement of biology teaching of high school biology teachers

3.8 高中生物教师对学校改进生物教学的建议

从图8可以看出，75%的教师希望学校能增加多媒体教学设备和实验设备来改进和提高生物课程教学质量.通过访谈了解到，目前大部分学校特别是乡镇中学对生物实验室建设经费投入不足，导致实验仪器配备不齐全，直接影响生物实验教学的正常进行.此外，在调查中还了解到学校配备的多媒体教室不够，多媒体课程安排得较少，无法让学生在声形图并茂的环境中直观地感受到生物科学的魅力，提高生物教学效果.

4 结论与建议

从调查的结果，我们可以看出，影响高中生物教师发展的不利因素有：（1）教师队伍结构不合理，高职称教师较少.（2）公立和私立学校、城市和乡镇学校，在师资配备、教师培养、待遇等方面的投入存在着较大的差距，影响了教师的进一步发展.（3）高中生物教师工作量较大，得到发展的机会较少，学校对生物教学的重视程度不够，一定程度上打击了生物教师的积极性，不利于生物教学质量的提高.（4）生物教学的资金投入不足，导致生物教学实验仪器配备不足、多媒体教学设备较少，不利于高中生物教师开展教学工作.

针对前面存在的问题，本文提出以下几点建议：

4.1 加强中青年生物教师培养，合理优化生物教师队伍.

一支强大的专业化教师队伍，是提高教学质量的重要条件[7].中青年教师是学校的主力军，是教师队伍的强大的后备力量.因此，教育部门和学校应该立足中青年教师的培养.培养手段上，除了鼓励教师提高学历外，还应该创造机会让中青年教师外出学习培训，注重通过校本教研加强中青年教师的基本功训练，不断优化课堂教学，促使中青年教师不断成长.

4.2 合理提高乡镇教师待遇，缩小城乡差距.

乡镇高中教师待遇问题，不仅是一个解决收入分配不公的问题，更是事关教育教学改革和可持续发展的战略问题.政府财政应适当向乡镇教师倾斜，给予乡镇教师，特别是偏远地区的教师适当的补助，改善乡镇教师的工作和生活环境，健全乡镇教师的激励机制，让乡镇教师岗位更具吸引力，形成一支稳定的、高素质的乡镇高中生物教师队伍，缩小城乡生物教学的差距.

4.3 重视私立中学教师的培养，公平对待.

私立中学是国家办学的有效补充，教育部门应该加强对私立中学的管理，有效利用教育资源.同时，应该建立相应的法律法规合理保护私立中学教师的合法权益，给予私立学校的有效资助.此外，加强对私立中学优秀教师的培养，提高私立中学教师的积极性，从而提高生物教学质量.

4.4 加大资金投入，改善生物教学条件.

生物学是一门实验科学，是研究生命活动规律的科学[8-10].做好生物实验有助于促进学生对理论知识的理解，增加学生的科学素养.在生物教学中运用多媒体技术，有助于学生直观地了解课本知识，更好地激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效率[11-12].因此，要增加对高中生物教学的资金投入，配备必要的仪器设备和多媒体教学设备，为高中生物教学的开展提供物质支持. ■

[1]翟志涛. 提高国家科技软实力，生物教师大有可为[J].考试周刊，2012，(42)：157.

[2]田颖. 新课标下的生物高考命题趋势与上海高中生物教学策略研究[D].上海：上海师范大学，2009.

[3]佚名. 高考生物复习：如何在有限的时间内学好生物[DB/OL]. http://www. gaokao.com /e/20090914/ 4b8bcfc85a675.shtml, 2009-09-14/2013-06-25.

[4]余广琪. 恢复高考30年的最大负面效应[DB/OL]. http://sq.k12.com.cn/discuz/ thread-317579-1-1.html, 2007-8-25/2013-06-25.

[5]段宏林. 新时期如何做一名合格的生物教师[J]. 中国教育技术装备, 2013，(7)：31-33.

[6]王美燕. 2011版初中生物课程标准[DB/OL]. http://res. hersp.com/content/184775 9, 2012-07-07/2013-06-25.

[7]刘玲娟.解读“中考生物实验操作考试”[DB/OL]. http:// wenku.baidu.com/ view/3d3624d628ea81c758f578b3. html, 2013-5-27/2013-6-25.

[8]邓晓军.新课程下高中生物实验教学的实践与探索[J].群文天地，2012，(22)：176.

[9]李雄明.新课标高中生物实验教学之浅见[J].新课程·中学，2013，(1)：164-165.

[10]孙俊棒.论高中生物实验教学[J].现代教育科学，2013，(4)：126.

[11]王京.浅谈多媒体技术在生物教学中的运用[J].祖国，2014，(4)：178-179.

[12]刘西利.浅谈转变高中生物教学模式的几点体会[J].现代教育科学，2013，(2)：83.

【责任编辑 谢文海】

Investigation and Analysis of High School Biology Teachers——Take Yulin City for Example

ZHAN Ping，LI Bin
（School of Life Science and Technology, Yulin Normal University, Yulin, Guangxi 537000）

The paper discusses the high school biology teachers in Yulin. The basic structure, configuration, workload, employment, income, academic dissertation and further study and training situation of the biologyteachers are studied by means of questionnaire and interview. Through the analysis, we found that there existed many negative factors affecting the development of high school biology teachers: (1) the structure of teacher team is irrational; (2) there is a big gap between pubic and private schools, town and county schools in the aspect of staff arrangement, staff training and income. (3) biology teachers’ workload is heavy, and teachers have obtained fewer development opportunities. (4) teaching investment is inadequate for biology teaching development. The paper, in accordance with the new requirements for high school biology teachers under the new condition, puts forward some countermeasures for promoting the development of high school biology teachers.

high school; biology teachers; workload

G633.91

A

1004-4671（2015）02-0080-07

2014-03-01

玉林师范学院教育科研项目（NO:2011ZDZ02）；玉林师范学院教师教育课题研究项目（NO:2014XJJSJY14）广西高等学校生物技术特色专业及课程一体化建设项目（NO:GXTSZY220）；广西高等学校制药工程特色专业及课程一体化建设项目（NO:GXTSZY022）资助.

詹萍（1979～），女，广西北海人，玉林师范学院生命科学与技术学院副教授，硕士。研究方向：生物学。