六年助妮,情深深意切切
2015-12-16王宇
☺ 王宇
六年助妮,情深深意切切
☺ 王宇
淮安市金湖县城南实验小学六(2)班“学雷锋助妮小组”成员伍彦、袁月等同学,六年来以最简单、最真诚的行动,向随班就读的残疾同学沈妍妮伸出援助之手,传递着助人为乐的正能量。
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在金湖县城南实验小学每周一的升旗仪式上,伴随着嘹亮的国歌声响起,近千名师生向着国旗行注目礼。南教学楼四楼的教室走廊上,也有一位女同学在两位同伴的搀扶下,神情专注地向国旗敬着队礼。被搀扶的女生叫沈妍妮,1周岁时不慎从床上摔下来,颅脑严重受伤,虽经手术保住了性命,但头部发育异常,手脚不灵便,行动十分困难。父母曾为她能否适应学校生活而担心,让他们欣慰的是,在伍彦、李仁倩、高紫婷、袁月、王文倩、房颖等同学的细心照顾下,她过上了和正常孩子一样的校园生活。
“阿姨,您放心去工作吧,妍妮在学校就交给我们了,我们会照顾好她的!”沈妍妮到城南实验小学随班就读后,妈妈唐广英既要打工挣钱又要带她去医院进行康复治疗,十分辛苦。所幸,她每天把女儿背进教室后便可以放心地离开,因为接下来的一切都由“助妮小组”包了下来:领书本、削铅笔、交作业、上厕所……事无大小,“助妮小组”都会帮沈妍妮完成。
刚上一年级时,沈妍妮还不能走路,尽管老师对她很关照,但有时忙起来就不能及时抱她上厕所。伍彦看到这些,便和小伙伴商量轮流背她上厕所。后来,妍妮体重增加了,个头也比她们大,并且经牵引治疗已能自己一摇一晃地走路,再上厕所时,伍彦便和同学一前一后搀扶她去。
“妍妮最怕下雪,因为她腿脚不方便,雪天走路困难重重,一不小心就会摔跟头。”班长李仁倩说,有一次大家都在上体育课,她回教室拿跳绳,忽然看见沈妍妮捂住肚子,头上直冒汗,她连忙喊来高紫婷,慢慢地扶妍妮下楼上厕所。可是在下最后一个台阶时,妍妮一脚没踩稳,摔倒了。这个意外让“助妮小组”的同学们意识到一个问题,就是沈妍妮因为行动不便,对路面的要求很高。于是,每逢下雪天,“助妮小组”的同学们都会先用扫帚把积雪扫掉,再用干拖把把湿地擦干,然后才搀扶着沈妍妮一步一挪地下楼梯。
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除了照顾生活外,妍妮的学习也被“助妮小组”承包了。记者从班主任邹政巧那里了解到,沈妍妮颅内还放置着排液管,严重影响大脑发育和智力发展,学习对她来说比正常人难上千倍。因为记忆力差,她总是记不清老师的讲课内容,课文前背后忘。可是,顽强的沈妍妮并没有放弃学习,而是认认真真听老师讲课,仔仔细细模仿同学解题。但是,由于身体原因,沈妍妮的学习效率一直难以提高,这也严重打击到她的学习信心。
得知这个情况,“助妮小组”成员就在课后轮流给她补课,陪她一遍又一遍地背书,以加深印象,有时一道题要讲解十几遍,大家都耐着性子跟她讲,没有一个同学不耐烦。沈妍妮的手指不灵活,拿铅笔写字、作图、画画时总是抖个不停,“助妮小组”的同学就轮流握住她的手,不厌其烦地一笔一划地帮助她;每逢体育课活动课,都有两位同学留在教室陪她写作业、做游戏,有时也搀扶她去图书室看书,图书管理员梁萍老师总是热心地帮她们选择图书。
“沈妍妮的进步真的非常大,以前她很少说话,十分内向,现在她会和我们说说心里话,有时还能开开玩笑。”伍彦说,她从一年级起就与沈妍妮在一个班,感觉现在的沈妍妮与当初简直是判若两人,说到这样的改变,“助妮小组”的同学都为她高兴。
“助妮小组”的同学们大部分都是独生女,平时在家爸爸妈妈很少让她们做家务,可是为了帮助沈妍妮,她们不怕幸苦,不怕麻烦,从没有嫌脏喊累。“说实话,我也曾打过退堂鼓,可看到同伴痛苦的表情,想到邹老师的嘱托,立马决定把好事做到底。我们商量过了,一直照顾妍妮到小学毕业。如果初中我们还在一个班,就继续照顾她。”一旁一直不说话的袁月同学腼腆地说。
“我最感动的一次,是沈妍妮主动邀请我去她家玩。那时,我真的觉得所有的付出都是值得的。”伍彦说看着沈妍妮在一点一点地改变,从一个不说话的小女孩,变成现在主动邀请同伴去家里做客的乐观女孩,这样的变化让她从内心里感到欣慰与欣喜。
面对身边人的夸赞,“助妮小组”的同学们总是谦虚地回答:“我们能够成为同学是一种缘分,换谁都会这样做的。况且,在帮助她的时候,我们自己也收获着快乐,一天天成长。”
“世间难忘同学情,当孩子们成年后走向社会,再回首童年的这段美好时光时,一定会为自己‘爱的奉献’而自豪。”邹老师动情地说。
一起读书
袁月、高紫婷扶沈妍妮下楼
六年的朝夕相处,“助妮小组”的同学们和沈妍妮成了形影不离的好朋友。正是有了她们的陪伴,沈妍妮才逐步由自闭走向快乐,学习也一天天地进步。
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编辑 吴忞忞mwumin@qq.com
贪玩的孩子更聪明?
有人说,贪玩的孩子更聪明,这是真的吗?
为了找出答案,生物心理学家马克·罗森茨威格用老鼠做了一个实验:他选择了一批遗传素质一致的老鼠,把它们任意分成三组。
第一组老鼠被关在一个铁笼子里喂养,用来作为对比的标准;第二组老鼠被隔离起来,养在光线昏暗、三面不透明的笼子里,这叫做“贫乏环境”;第三组老鼠一起被关在一只大而宽敞的笼子里,这里面光线充足、设备齐全,有秋千、滑梯、木梯、小桥等各种玩具,我们把它称为“丰富环境”。
几个月后发现:丰富环境中的老鼠最贪玩,贫乏环境中的老鼠最老实。解剖老鼠的大脑后,发现丰富环境中的老鼠的大脑皮层在厚度、蛋白质含量、细胞大小等方面都比其他两组的老鼠有优势。所以,结论是:丰富环境下的老鼠,因为有很多玩具,有了充分的玩耍游戏,大脑比其他环境下的老鼠发育得更好,所以会更聪明。
那么,贪玩的孩子会不会变聪明?孩子在玩耍的过程中,激动、愉快的情绪,都能够激发和调动大脑神经的高度活动,有利于孩子大脑的发育;贪玩也有助于许多非智力因素的发展,如概括能力、交往能力以及想象力和创造力;而且,贪玩的孩子一般乐观开朗、有幽默感、勇敢大胆,这样的孩子具有强烈的自我发展倾向。
所以,对幼儿的早期教育要让他在玩乐中学习,只学不玩或多学少玩,就违背了儿童教育学和儿童行为科学的规律。
编辑 刘建淑314606305@qq.com