在学科系统中提升学生的数学素养

仉锁玲

北京第一实验小学数学学科课程系统依据国家课程标准制定，包括基础课程、拓展课程、实践课程、展示课程。在课程系统中，我们为学生创新多种数学学习方式，把一本教材变成了一个比较完善的学科课程系统，使学生在丰富的课程和多样的学习方式中达到课程目标要求，通过课程系统提升学生的数学素养。

1.基础课程

基础课程是指能让学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间联系的一门课程。

基础课程注重夯实基础，聚焦课堂，精准目标、知识点。只有学生掌握的基础知识准确扎实，基本技能熟练，才能做到活学活用。

2.数学拓展课程

数学探究课

数学探究课让学生运用基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，围绕情境，积极主动发现问题，提出有意义、有价值的问题，根据问题通过猜测探求数学结论或规律，并能合理解释或用算式进行说明。

数学探究课程注重培养学生的问题意识，通过探究性的学习活动，从数学的角度培养学生主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力；让学生经历探究性的学习过程，帮助学生积累思考问题的经验，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，培养学生的数学思维。

数学阅读与欣赏课

数学阅读与欣赏课运用阅读和自主获取知识的方式，通过挖掘具有文化品位的教学内容，创设激趣愉悦的教学氛围，采用融通知识、强化体验、引发探究的教学方法，使学生领略数学课程文化的博大与深厚，培养和提高学生的数学阅读能力。

数学阅读与欣赏课的注重提高学生对数学语言的理解与运用能力，让学生在阅读中产生发现、惊喜、赞叹的学习情感，在阅读中发现数学知识的奥秘与神奇，进而对数学学科知识的阅读产生浓厚的兴趣，焕发出对知识的渴求。这些情感的背后是数学思维、数学思考、数学精神带来的快乐享受和幸福。

3.数学实践课程

数学实践课程通过主题实践活动的方式，培养学生有意识地利用数学概念和学习方法解决生活中的实际问题的能力，获得应用数学解决问题的思考方法，并能与他人合作交流，加深对所学知识的理解；培养学生用数学的眼光去发现生活中的数学问题，用数学知识解决问题的能力，体会数学的应用价值。

数学实践课程注重从学生的实际出发，创设自主学习的环境，引导学生通过主题实践、思考、探索、交流、展示，巩固数学的基础知识、基本技能，深化理解数学的基本思想，积累基本活动经验；通过学生主动且富有个性的学习，不断提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，在实践过程中让学生把间接经验转化成直接经验，在转化的过程中使学生认识数学的价值，逐渐形成应用数学的意识。

4.数学展示课程

学生除了学习知识之外，还要不断认识自己、反思自己、评价自己、发展自己，在学习过程中不断发现自己的优势，克服困难，增强自信心，找到努力的方向，超越自己。因此，数学学科运用精彩赛事活动作为展示课程，为学生营造认识自己、反思自己、评价自己的氛围，为学生找到努力的方向，不断超越自己搭建平台。

在展示课程中，我们注重让学生通过参与、实践、体验、交流，提高创造性地应用数学知识的能力，让学生感受数学知识的应用价值，享受数学学习带来的乐趣，增强学好数学的自信心。

在数学学科系统中，以数学基础课程为根基，以拓展课程、实践课程、展示课程拓宽学生的知识领域，让学生在各类课程中经历过程、习得方法、感悟思想、积累数学活动的经验和思考问题的经验，培养学生的数学思维方式，让学生感受数学课程内容的博大精深，为学生数学素养的提升奠定基础。通过数学学科系统的构建，不断提高学生的数学素养是北京第一实验小学的美好愿景。