高职院校价值观教育途径探析

孙玉荣

摘要：高职院校的价值观教育不仅反映了高职院校人才培养的质量和学生的价值取向现状和变化，而且还关系到国家民族的前途和命运。因此在高职院校中有效地进行社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的人生目标是目前高职院校面临的重要任务。针对新时期思想教育中出现的新问题，本文以聊城职业技术学院为例在核心价值观教育途径方面进行了研究与探讨。

关键词：高职生；价值观；教育途径

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）53-0225-02

培育和践行社会主义核心价值观，全面提高公民道德素质，是实现中华民族伟大复兴的必然选择。高职院校作为大学的一部分，在引领先进文化坚持核心价值观教育上责无旁贷地担负着历史使命，但是随着社会环境的深刻变化，当代高职生的价值观呈现出新的规律和新的特点，针对新时期出现的新问题，聊城职业技术学院的思想政治教育以社会主义核心价值观为中心，以课堂教学、社会实践活动、校园文化建设、家校联合为手段，打造了“一个中心、四种手段、三个结合”的和谐育人环境，取得了良好的效果。

一、以社会主义核心价值观为中心

突出社会主义核心价值观教育理念，树立正确的价值观。富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善二十四个字的社会主义核心价值观“传承着中国优秀传统文化的基因，寄托着近代以来中国人民上下求索、历经千辛万苦确立的理想和信念”。[1]用社会主义核心价值体系指导高职学生思想政治教育，既是大学生自身健康成长和成才的需要，也是社会对高职院校培养的人才素质的客观要求。2014年5月8日习近平在北京大学师生座谈会上讲话中指出“对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准”。[2]因此高职院校应该重视思想理论课的教学，突出社会主义核心价值体系教育重点，以理想信念教育为核心，引导学生树立马克思主义的科学世界观、人生观、价值观。实践证明，只有树立科学的正确的世界观、人生观、价值观才能不受错误思潮的影响，才能在纷繁复杂的社会现象面前不迷失方向。

二、四种手段

（一）以改进思想理论课的教学方法为手段，增进课堂教学的实效性

思想政治理论课是对高职学生进行思想教育的主阵地，但是传统的思想理论课教学，没有抓住“90后”高职生的思想特点，只注重枯燥的理论知识的传播，教学内容与他们的实际生活相距甚远，往往会引起学生的逆反，不能很好地发挥引导学生价值观的主导作用。另外学生在学校接受正面的价值观教育较多，学生一旦走入社会，不能用所学的理论解释各种纷繁复杂的社会现象。就会产生对所学知识的怀疑，所以改变现有的教学模式迫在眉睫。以笔者所在的聊城职业技术学院为例，学院大力推行教学改革，突出思想政治教育的应用性，采用专题教学或模块教学的方式，不仅让学生学到理论知识，更注重培养学生分析问题、解决问题的能力。采用讨论式、辩论式等多种多样的教育教学方法，增强课堂生动性，“通过图片、影视资料等课件形式，化虚为实，化静为动，形象直观，深人浅出，体现教学时代感”。[3]引导鼓励学生积极地参与到教学活动中去，利用课前五分钟让学生轮流播报每周新闻并且点评。从而了解学生的关注方向，提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生的学习变被动为主动，把教学由“要你学”变成“我要学”。激发了学生的学习热情，提高了学生的到课率、抬头率和点头率，增强了课堂教学的实效性。

其次，构建课程体系，丰富教学内容。以思想政治理论课为主阵地，以公共选修课为支撑，以专业课为两翼，把专业课、人文素质教育和思想道德教育有机地结合起来，通过人文素质教育促进思想道德教育，通过专业课教学渗透思想教育。开展以音乐欣赏、电影欣赏、经典诗文诵读、社交礼仪、中国传统文化等选修课，“在课堂教学内容中结合幸福观、金钱观、人生理想、挫折与成长以及竞争与合作等方面的内容，引导学生建立正确的价值观人生观”[4]让学生从博大精深的传统文化中浸染文学艺术、历史文化等众多人文素养，逐步形成爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。

最后，提高教师素质，融洽师生关系。教师素质的高低直接影响教学成果，鼓励教师在职攻读硕士博士学位，给教师提供国培、省培、国内访问学者等各种提高业务水平的机会，为教师搭建寒暑假与兄弟院校之间的学术交流与合作的平台。培养一批业务过硬，素质过强的优秀的思想政治课教师团队。另外除了教师本身的知识涵养、业务水平以外，师生之间的关系也直接影响着思想政治理论课教学的过程和效果，只有尊重学生的人格，把学生视为平等的对象与之交流，才会得到学生的认可，达到事半功倍的效果。亲其师，信其教，教师只有在以理服人的基础上，以情动人，以身作则，理解学生，信任学生，把学生当作独立的精神整体与之对话，让学生体验到被尊重的满足感，才能得到学生的信任，学生才会愿意向你吐露心声，教师才能了解学生的所思所想，从而使教学具有亲和力，也更具针对性。在这个过程中，用自己优秀的人格潜移默化地影响学生，达到最佳的教学效果。

（二）以加强社会实践活动为手段，促进知行合一

生活是价值观的沃土，价值观形成于人们的社会实践。学校应创造一切机会和可能，鼓励学生走出课堂多参加社会实践活动。学生通过听、看、做接受教育，将课堂上所学的理论知识真切地转化为自己的信念，实现学校教育与社会教育的结合。通过社区服务、勤工俭学、三下乡等志愿者活动，激发学生的爱心，改造学生身上不切实际的有违时代发展要求的价值观，增强其关注民生、关心公共生活的良好意识和品质，培养积极的价值观和社会责任感。聊城职业技术学院利用自己历史文化名城的条件，每学期组织学生到孔繁森纪念馆、傅斯年纪念馆、运河博物馆等校外德育教育实践基地参观学习，接受再教育。组织学生到鸿福老人公寓、儿童福利院以及社区献爱心，关爱留守老人，感恩回报社会，培养他们热爱劳动、尊老爱幼、关注民生的传统美德和对社会的责任感。在无形之中把马克思主义的科学的人生观、价值观内化为学生的行为准则，真正在“行”的过程中达到“知”的升华。endprint

（三）以丰富的校园文化活动为手段，占领学生课外时间

丰富多彩的校园文化活动不仅能给学生提供发展个性、展示特长的广阔舞台，而且可以提升学校品位，向学生传递一种积极向上的价值观，使学生在不知不觉中受到熏陶，最终内化为人相对稳定的内在品质。聊城职业技术学院通过举办读书沙龙、主题班会、志愿服务西部计划、大学生科技文化艺术节、先进人物报告、职业核心能力培训等文化活动，把思想政治理论与社会现实结合起来，使学生自觉践行诚信友善、责任担当、敬业奉献的核心价值观。健康积极的校园文化在传递正能量的同时，还能够把学生从网络中拉回来，把更多的精力投入到活动中去，减少学生对网络的依赖。针对学生无节制的上网行为，聊城职业技术学院采用疏堵结合的办法，一方面用多姿多彩的校园活动吸引学生的注意力，另一方面，在学校图书馆设立电子阅览室，通过软件滤去一些不健康的东西，以快捷的网速，便宜的价格，吸引学生在校内上网。在满足学生网上学习、查阅资料的同时，最大限度地减少负面影响。其次，针对学生上课玩手机、看视频等行为倡导“三带一不带”大学生广场签名活动。“三带”就是上课时带书、带笔、带本，“一不带”就是不带手机进课堂（上课之前把手机放入教室前面特制的盒子里并关机，下课以后才能拿走），教师以身作则带头响应并签名，逐渐使学生养成上课不看手机的好习惯。

（四）以搭建家校交流平台为手段，营造和谐育人环境

思想政治教育中，学校、社会、家庭三位一体，要想取得更好的效果，就必须加强这三方的交流和互动，让家长参与到学生教育中来。通过“家访、贺信、家书”等活动加强与学生家长的互动，了解学生的特点从而有针对性地因材施教。家访就是学校班主任辅导员利用寒暑假走进学生家庭，了解学生的家庭生活的实际情况和学生的思想动态，向家长宣传正确的家庭教育思想，也使家长了解学生在校的表现，使学校、家庭、社会协调一致，形成有效的教育合力。贺信就是学生在校期间取得的各项成绩都以贺信的形式送达学生家长的手中，让家长及时了解学生在校表现。家书就是学生以书信的形式向家长汇报自己的理想和追求，在学校的学习生活情况及其他感受与感想，感恩父母，感恩社会。搭建学校、学生、家庭三者之间沟通新桥梁。

总之，高职院校的思想政治教育工作任重道远，以一个核心、四种手段、三个结合为原则，学校、社会、家庭齐心合力，积极探索各种途径各种方法，使当代高职生能够明辨是非，抵制各种错误思潮和腐朽思想的影响，提高高职院校学生的思想素质，使以社会主义核心价值体系为主要内容的核心价值观为大学生所认同和接受，是我们教育工作者的最终目标。

参考文献：

[1]习近平.一个民族须知自己是谁，从哪里来，到哪里去（2）[EB/OL].

[2]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].2014-05.

[3]韩秀婷.思想政治理论课“四位一体”教学模式的探索与实践——以聊城职业技术学院为例[J].天津职业大学学报，2012，（03）.

[4]张化夷.高等职业院校人文素质教育课程教学改革研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2013，（02）.endprint