移动在线教育对河南省大学教育的影响

［文献标识码］A

文章编号：1671-0037（2015）04-49-3

收稿日期：2015-3-28

作者简介：崔然（1993-），女，在读本科，研究方向：图书馆学；冯凯丽（1993-），女，在读本科，研究方向：图书馆学；焦洁（1992-），女，在读本科，图书馆学。

The Influences of Mobile Online Education on University Education in Henan Province

Cui Ran Feng Kaili Jiao Jie

(School of Information Management Zhengzhou University, Zhengzhou Henan 450000)

Abstract: College students are the main force in national development. So university education is be⁃coming more and more important in national education. At the same time, with the continuous development of mobile Internet and mobile terminal, education methods also change in constant. Online education based on the Internet is gradually moving towards the mobile online education, which is also the development trend of online education at present and in the future. The article is based on the interviews of some college students in Henan Province. We have collated the application status of mobile online education, then fur⁃ther analyzed their impacts on university education in Henan Province.

Keywords: mobile online education; educational APP; university education; influence

在线教育一般指的是一种基于网络的学习行为。2013年中国在线教育出现投融资热潮，互联网巨头纷纷进军在线教育市场,各界媒体都将2013年称之为是“中国在线教育元年”。但随着移动终端尤其是智能手机的用户越来越多，无线网络覆盖面积越来越广，上网速度越来越快，移动化是在线教育发展的必然选择。目前在线教育开发商对移动端的重视程度正与日俱增，甚至把主战场放在移动端，在线教育已经越来越多地出现由PC端向移动端转移的趋势。目前移动在线教育产品已大量涌现，越来越多的学生或其他学习者也开始接触并使用这些APP。然而，由于对移动在线教育的研究时间较短，目前还没有一个统一的定义。在参考其他相关文献后本文中给它界定为基于无线网络和移动终端上的移动在线教育类产品的一种学习行为。本研究所说的移动终端主要指智能手机和平板电脑，移动在线教育产品简称为“教育类APP”。根据功能的不同可将教育类APP分成四大类型，即课堂型、题库型、词典型和工具型。课堂型APP的功能主要是能提供学习、交流、测验或其他配套服务，课程学习也注重系统性和延续性。主要有“网易公开课”、“英语流利说”“沪江网校”等；题库型APP的主要功能是为了提高成绩或考试冲刺。主要有“猿题库”、“驾考宝典”等。词典型APP的功能最基本的就是查词的词音、词意等。主要有“网易有道词典”、“金山词霸”等。工具型APP包含了所有能够帮助人们在移动端进行学习的工具，种类庞杂，功能丰富。主要有“超级课程表”、“百词斩”、“扇贝单词”等 ［1］。

目前，移动在线教育的使用主要集中在大学生群体中，本研究对移动在线教育的使用现状，产生的影响等方面的研究也主要集中在这类群体中。河南作为人口大省，在移动在线教育成为发展洪流的今天，其对大学生的作用将会影响河南省大学教育的发展。

1　移动在线教育的使用现状

1.1　大学生对移动在线教育的接纳程度

通过访谈调查研究发现，大学生对移动在线教育的接纳程度较高，在大学生群体中，有约超过一半的学生使用过教育类APP开展移动在线教育。

1.2　大学生使用教育类APP的类型特点

从学科上看，大学生对教育类APP的使用主要集中在英语方面，大约90%以上的大学生都使用过英语学习类的APP。从使用的教育类APP类型来看，课堂型、题库型、词典型和工具型都有使用。但使用最多的是词典型，其余三种的使用频率都相差不大。

2　移动在线教育对河南省大学生教育产生的影响

“得天下英才而教育之”被孟子认为是人生三乐之一。而人是教育的主体，在当今社会大学生就是“英才”的主体。大学生学习作为大学生教育重要的组成部分，移动在线教育对其的影响不容小觑。

2.1　移动在线教育的积极影响

2.1.1　移动在线教育的便捷性使学习更加方便快捷。基于移动在线教育灵活方便的优点，学习者可以借助各类教育类APP随时随地的对所要的信息和不懂的知识进行查阅，节省了大量时间。大多数学习者对教育类APP的使用集中在词典型的软件上，主要用来查询英语单词，所以大多数使用者都反映相比于传统的纸质字典，这样的字典软件不仅携带方便，而且查询速度非常快。并且，使用教育类APP开展移动在线教育打破了学习过程中学习者的学习时间、学习地点、学习内容等学习条件的束缚，方便人们随时随地、自由自主地学习知识，还可将零散时间用来学习 ［2］。

2.1.2　教育类APP多样化的功能有利于提高学习效率。移动在线教育不仅集文字、图像、音频、视频等于一身，而且这些教育类软件的学习功能多种多样。学习将不再只局限于枯燥的纸质文字信息，可以利用移动在线教育多样化的功能享受到各种音频、视频等 ［3］。利用多功能的学习软件，对提高学习效率提供了帮助。比如词典型的软件不仅有词汇搜索的基本功能，还有发音视听等功能，多数使用者表示使用这样的软件查单词不仅可以查单词的意思还可以听单词的读音，有利于矫正自己的口语发音还对听力有所帮助，这就在学习单词的同时也练习了听力和口语，有效地提高了学习效率。

2.1.3　教育类APP个性化的功能有利于帮助养成良好的学习习惯。具备良好的学习习惯是良好学风的重要体现，是形成终身学习能力的保障，良好的学习习惯首先表现在有计划有效率的学习。教育类APP多种功能设置能够很好地帮助学习者制定学习计划。比如,多数使用者提到背单词的软件具有设置每日应背单词量的功能，还具有根据遗忘规律制定学习提醒的功能，有利于帮助自己形成每天坚持背单词的习惯。除此之外，移动在线教育基于其携带便捷性、内容丰富性、学习趣味性等诸多优点减轻了学习者的学习压力、拓宽了视野、提高了兴趣，使学习者在这些软件的规划之下通过有条理的学习逐渐形成学习惯性，有利于良好的学习习惯的养成。

2.1.4　教育类APP内容资源的丰富性有利于提高综合素质。在传统的课堂学习中，学生的学习内容少而且知识往往比较陈旧。如果大学生的学习只局限于从课堂上或教材中所学到的知识就无法满足学生们的知识需求而且还跟不上社会发展的脚步。而各种教育类APP所提供的学习资源内容极其丰富而且更新及时。许多使用者表示移动在线教育的学习资源丰富而且更新快，不仅可以补充课堂教学中的所学内容，还可以根据兴趣进行跨学科学习，而且每天在使用这些软件时可以看看有新推送的新闻或故事，大大拓宽了自己的知识面，还可紧跟社会发展的步伐提高自身的综合素质。

2.1.5　教育类APP内容资源的趣味性有利于激发学习兴趣。移动终端上的教育类APP都是以多媒体形式呈现学习内容，相较于传统学习的文字、图片这种单一的呈现形式而言，移动在线教育的趣味性就大大增加了。受访者表示移动在线教育能够将学习和娱乐集于一身，寓教于乐。还提供了丰富多彩的学习内容，而且多数APP的用户使用界面较友好，这些都激发了学生自身的学习兴趣，使学习更具趣味性。

2.1.6　教育类APP种类的多样性有利于学生开展个性化学习。在这个移动互联网的时代各类型的APP多种多样，教育类APP的种类也非常之多。单就英语方面的APP来说，由于大学生的英语学习是大学学习的一项重要内容，有关英语学习的APP数量非常庞大而且内容丰富，功能多样。英语类的APP有听说类的，有读写类的，有词典类的，有背单词类的等等。这样多样化的针对不同学习内容的各类APP，可供学生者根据自身的需要选择适合自己或者自己感兴趣的APP开展个性化学习，因材施教。

2.2　移动在线教育的消极影响

2.2.1　知识性的错误易对学生的学习造成误导。当前教育类APP为了增加下载量，大部分是不收费的。为了降低成本，许多教育资源储备不足或者是来源不可靠。内容粗糙表现在知识主观性较强且无法对一问题进行完整准确的描述，知识性错误则表现在APP没有过多的精力对资源的准确性负责任。有些使用者提到在自己查单词时单词存在错误，大多数信息只能用来参考，如果做学术研究还是要去权威的网站或者去图书馆找相关书本。而有的学习者如果只参考教育类APP上的知识内容很可能就会给学习带来误导。

2.2.2　多且杂的无关信息易对学生造成干扰。由于教育类APP大多数都不收费，其收费来源大部分都是靠广告的收益。而部分教育类软件为了获得高收益，大量的投放不负责任的广告。再加上如今处于信息爆炸的时代，用户缺乏的并不是资源，而是如何在众多的资源中找到自己需要的资源。过多的干扰让学习者没有足够的精力去寻找对自己最有利的资源。更遗憾的是，一些软件不联网无法完全使用，而一联网许多无用信息就纷至沓来。学习者的注意力被分散，对学习就造成了干扰，而且教育类APP的性能也无法全部实现。

2.2.3　学科种类较单一，不能满足学生需求。以往的在线教育资源管理特别关注资源的系统性，因而尽量建设覆盖各年级、各版本、各学科、各节课的内容，而对于什么样的资源能够帮助学生最快定位自己所需关注不够。因不同学科专业，不同的兴趣点，不同的关注度等使得不同用户的需求是不同的，对不同需求的用户开放的资源以及资源的呈现方式应该有所不同。因此，针对不同需求应该有多种学科类型的教育类APP，而目前，针对大学生和其他学习者而设计的教育类APP主要集中在英语学习方面，其他专业的APP却并不是很多，学生在开展移动在线教育学习时学科的选择性较为单一，不能满足多种专业的学习。

2.3　移动在线教育对学习的实际影响效果

综合分析相关的数据与资料，并结合自身访谈时的感受及对资料的分析整理，我们认为移动在线教育虽然给学习者的学习带来便利，也带来了一些积极影响，但总的来说，其对河南省大学生教育的影响效果并不大。就目前来说，移动在线教育对教育的主体即学习者带来的影响效果有限，而且并没有因为移动在线教育使自身的学习行为发生变化。大学生和其他学习者主要还是基于传统的课堂学习或利用图书馆资料或互联网相关的资料进行学习的。对此，我们主要从以下三方面进行论述。

2.3.1　目前移动在线教育还处于起步阶段，它是基于教育类APP而发展的。这样的新型的学习方式和学习行为并没有被学习者普遍接受，有的人已习惯利用传统的纸质图书进行学习，对利用手机学习不习惯，而且认为利用手机或平板电脑学习的效果也并不好。

2.3.2　就目前来看，学生者开展移动在线教育仅仅将教育类APP作为一种辅助学习的工具，而其他方面的资源或功能并没有得到较好的利用。在前文中已说明目前学习者使用的教育类APP从功能上来看主要集中在词典类APP和工具类APP上。从使用类型上就可以看出人们只是将教育类APP作为方便学习的一种工具，就是因为教育类APP携带很方便、使用很便捷。

2.3.3　移动在线教育主要是课堂外的学习，学习者开展移动在线教育学习完全靠自身的自觉性。所以自律能力和自学能力强的人利用移动在线教育就可能会给自身的学习带来较大的影响和较好的影响效果。而自律能力和自学能力较弱的人可能开展移动在线教育的次数就会很少，移动在线教育就不会给自身的学习带来较好的影响效果。其对大学生本身学习的影响效果就如此有限，可想而知，对于河南省大学生教育来说，它的影响在目前看来并不明显。

3　结论

随着移动互联网的发展，移动在线教育也在快速地发展，学习者开始接受和使用一些教育类APP开展学习。就河南省目前情况来看，学习者对移动在线教育的接纳程度还是比较高。从功能上分主要集中在词典类，从学科上分主要集中在英语类。开展移动在线教育给河南省大学生的学习带来了一定的积极影响，同时还存在一些消极影响。但是，目前移动在线教育对教育的影响并不深入，影响力也很小，大学生的学习只是因为教育类APP而变得便捷，但主要的学习途径和学习行为并没有太大的改变。随着网络技术、计算机技术及知识的不断完善和更加成熟，移动在线教育将会更加完善，内容也将更加丰富、更加多元化，移动在线教育将成为河南省大学教育的有益补充。