计算机专业英语分层教学模式的探索与实践

胡亮

摘  要：本文通过在计算机专业英语教学中获得的经验，提出了对于计算机专业英语分层教学的模式和考核方式的构思，并且对计算机专业英语对专业课程的辅助作用给与了期许和展望。

关键词：专业英语;计算机专业;分层教学

引言：随着计算机技术的飞速发展，计算机在各行业管理中的应用越来越普及。计算机新技术可谓是日新月异，这些新技术很大一部分都来自于西方。为了适应未来的发展，计算机专业学生应当掌握更前沿的计算机专业知识，显然这对专业英语水平就提出了更高层次的要求。可是，对于高职高专学院来说，学生相比本科学生的英语基础相对较差，而专业知识水平又发展得良莠不齐。传统的语言教学方式是把所有同专业学生安排在一个教室学习，采取同样的课本、同样的教学方法和教学进度来进行的。其实通过多年的教学经验发现，这种传统的教学模式并不能完全满足不同层次的学生真正的学习需要，也不能针对不同层次学生的水平而真的对他们有所帮助，反而导致的结果是基础较好的学生会因教学内容过于简单而对英语失去兴趣，而英语基础差的学生又会感觉无从下手而降低对英语学习的兴趣。

一、计算机专业英语分层教学模式的基本想法

根据不同层次学生所需学习的课程内容、英语知识和专业知识的基础水平等方面实行与各层次学生的学习能力相适应的分层教学方法是非常必要的。我们应该首先找到不同层次的学生的区别，然后针对不同层次的学生提供恰当的材料和进行教学，与此同时给每个学生提供适度的教学辅助，相信一定能提高学生学习的兴趣，改善学习方法，最终能够大大地提高教学质量和学生自学的效率。

二、计算机专业英语分层教学模式的实践方法

（一）教学目标分层。（1）针对英语基础比较差的学生，重点要求掌握基础的英语和专业知识，重点培养其基础专业英语知识和基本技能，回顾和加深专业基础知识，同时努力提高他们的基础的，较简单的计算机专业英语应用能力和交际能力。（2）针对专业基础和英语基础偏中等的学生，提出中等要求，要求其掌握大部分常见的词汇，各种屏幕信息的理解和翻译，常见专业词汇的前后缀的构成、用法以及翻译，中等难度和长度的专业英语资料的阅读和翻译，中等难度的专业英语交流方式，以提高他们的计算机专业英语应用能力和交际能力。（3）针对基础较好的学生，要求其掌握长难句子的翻译方法，学习课本之外派生出的更多的专业词汇，较长篇计算机英语资料的阅读理解和翻译，词性的合理和灵活的转换，较大难度的英语交流，培养他们具有较强的英语实践能力和交际能力。

（二）教学方法的分层。根据学生学习基础的不同，教师要因人施教，因材施教，采取不同的教学方法。施教之前根据一定的标准先把学生分成不同的层次，可采取一些简单的摸底考核方式将学生分为三层，同一层次的学生重新组合为一个教学单位进行教学。层次高的学生有较好的基础和较高的学习兴趣，以“学生自主学习为主，教师讲授引导为辅”进行教学;中等层次的学生，专业水平、基础英语水平和自学能力都一般，以“教师讲解与学生练习并重”为教学原则;层次低的学生基本语法和词汇方面基础较差，对英语又缺乏兴趣且自学能力较弱，其学习过程以“课堂教师精讲+课下辅导监控”为原则。综合起来，再辅以高层次学生带动低层次学生的方法，从而调动全员学习积极性，最后全面提高所有学生的学习兴趣和知识水平。

（三）考核方式的分层。首先教师规定好题型与分值分配，由每个分层小组的学生出一份适合自己能力的考卷，教师将试卷综合起来，调出一定比例的试题作为正式考题。第一，这种考核方式能让学生由被动考试转换为主动考试，根据自己的实际情况和需求来考核知识掌握情况。第二，教师在学生所出的题目中也能衡量出不同层次的学生的水平，作为考试最终命题的依据。对于学生上交的试卷，教师需认真地筛选，选择适当的难度和合适的内容来对学生进行考核。而学生在出卷过程中能针对所学知识学会进行系统地整理并由此可以学习如何评估个人掌握程度，该方法还可以作为学生有效复习的手段，让学生针对自己的弱项进行更进一步的学习。

结论：计算机专业英语教学是一项长期、复杂又艰难的工作，离开了合适的教学方法和学习方法以及教学内容都很难进行得顺利。教师在教学过程中，要将不同层次的英语基础知识和计算机相关领域知识进行有机融合与相互贯穿，应以培养信息收集与处理能力、提高信息筛选速度、掌握计算机各方面专业基础知识、提高计算机英语交流与应用能力作为学习计算机专业英语的主要目标，分层次地提高学生学习计算机专业英语的兴趣和学习积极性，帮助不同层次的学生找到适合自己的学习方法，让不同层次的学生相互帮助，从而整体提高计算机专业英语水平。只有在学生、教师与分层教学和考核这三方面共同作用下，学生才能接收到更适合于自己的学习资源，找到更加因地制宜的应用和解决问题的方法以及更能有效提高专业水平，从而取得更好的课堂效果。如此循环进行下去，必将对以后的专业学习，英语学习，以及工作造成良好的影响。

参考文献：

[1] 戴庆宁. 大学英语分层教学研究[J]. 中国成人教育，2005（12）：93.教育部高等教育司. 大学英语课程教学要求[Z]. 北京：高等教育出版社，2007：2.